教學目標
1.能在語言環(huán)境中正確認讀并識記“嗚、驚、睜、趴、掉、塘、壇、眨”8個生字;能在老師指導下，在田字格里正確書寫“塘、睜、眨、驚、掉”5個漢字;在閱讀中理解并積累“靜悄悄、趴、池塘、感激、連聲”。
2.能借助拼音正確朗讀課文，不加字，不漏字，讀出人物對話的語氣;了解課文主要內容;根據(jù)提示說一說睡蓮姑姑、蜻蜓和螢火蟲一起送小螞蟻回家的經過。
3. 感受夏夜的美，體會睡蓮、蜻蜓和螢火蟲幫助小螞蟻時的熱情、真誠、善良。
教學設計
(一)教學準備
多媒體課件、生字卡片、圖片、田字格卡紙等
(二)教學過程
一、揭示課題，學生質疑。
1.逐步揭示課題。
(媒體：螞蟻的圖片、文字)這是誰? 螞蟻——(蟲子旁、形聲字)
揭示課題并板書，(提醒學生要注意的筆畫)。讀讀課題。
2. 引導學生根據(jù)課題質疑。
預設：小螞蟻遇到什么情況需要別人送他回家?
誰送小螞蟻回家?怎么送的?
小螞蟻回到家了嗎?小螞蟻的家在什么地方?
二、學習課文，了解內容。
(一)學習1-3節(jié)，了解“為什么送小螞蟻回家”
1.學習第一節(jié)，了解故事發(fā)生時間
出示：夏夜，公園里靜悄悄的。 指導朗讀，理解“靜悄悄”
2. 學習第2、3節(jié)，了解故事發(fā)生起因
(1)創(chuàng)設故事情境，引導學生表達，隨機學習生字
重點指導：
學習生字“嗚”，積累詞語“嗚嗚的哭聲”(圖片、聲音)
學習“掉”、“塘”：理解“池塘”意思
學習“趴” ：看圖理解“趴”的意思。
(2)學習2、3節(jié)，嘗試用句式介紹送小螞蟻回家的原因
a(出示2、3節(jié)圖片、文字)學生自由讀文，要求讀正確，讀通順，注意適當停頓。
隨文學習“驚”、“睜”
b對形聲字進行復習歸納。
c師生合作讀
d能試著說說嗎?
練習說話：夏夜，小螞蟻 。(板書：掉進池塘，上不了岸)
(二)學習4——14節(jié)，了解睡蓮、蜻蜓、螢火蟲是怎么幫助小螞蟻回家的
1.仔細聽錄音，聽清楚是誰幫助了小螞蟻呢?
(圖字板書：睡蓮、蜻蜓、螢火蟲 滲透梳理蟲部的字)
2.學習4-7節(jié)，理解睡蓮救小螞蟻的過程。
(1)睡蓮姑姑是怎么幫助小螞蟻的?自己讀讀課文的4-7小節(jié)，注意分清楚他們之間的對話。(學生自由讀)讀后交流 (板書：救)
(2)指導朗讀小螞蟻的話，理解詞語“激動”“連聲”。
(3)分角色朗讀。
3.學習8—14節(jié)，練習用句式說清楚蜻蜓和螢火蟲怎么幫助小螞蟻的。
(1)生自由讀8-14節(jié)，分組讀。指名交流
(2)借助填空，理解“飛機”和“小燈籠”
出示：蜻蜓像 ，載(zài)著小螞蟻 。螢火蟲像 ， 。
(板書：送、照)
初步理解雙引號作用。
(3)師生合作讀14節(jié)，想像說話，小螞蟻還會飛過哪里?
理解“飛過、飛到”
學習生字“壇”，看圖理解“花壇”
三、說話練習，檢測學習成果。
1. 創(chuàng)設情境，練習說話。
媽媽：“孩子，怎么這么晚才回家，發(fā)生了什么事呀?”
小螞蟻：“媽媽，我 ，睡蓮姑姑 ，蜻蜓 ，螢火蟲 。”
2.鞏固詞語。
四、學習課文15-16節(jié)。
1.看，夏夜中這美好的一幕被天上的星星看見了。(出示第15節(jié))請小朋友一起讀。師：“眨”就是眼睛閉上又迅速地睜開，“眨”什么?——眨眼睛。所以“眨”的'部首是——(生：目字旁)。師：星星怎么樣眨著眼呀——(生：星星高興地眨著眼)。
2.那星星為什么而高興啊?
出示：星星看見了，高興地眨著眼，似乎在說：“ 。” (學生交流)
小結：是呀，美麗的夏夜里，小伙伴們盡力幫助小螞蟻的美好行為深深地打動了星星，他們高興地眨著眼。
3.這一切多么美好啊!難怪作者發(fā)出了這樣的贊嘆。(生齊讀第16節(jié))讀!(板書：美)
五、指導寫字。
1.出示要寫的5個生字，讀一讀。
2.(出示5個生字)這是我們今天要寫的字，請觀察這幾個字在字形上有什么相同的地方?(5個生字都是左右結構、左窄右寬。)
3.指導寫字，師巡視，糾正寫字姿勢。
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