教學目的：
1．使學生學會觀察地球赤道半徑與極半徑示意圖；知道地球的形狀、地球的極半徑和赤道半徑，記住地球的平均半徑和赤道周長。
2．使學生知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、緯線和赤道的意義，初步學會在地球儀上識別緯線、兩極和赤道。
3．使學生知道緯度的確定方法和低、中、高緯度的劃分，記住南北半球的劃分，初步學會在地球儀上識別南北半球。
4．通過講解人類對地球形狀的認識過程，說明自然界物質運動與變化的規律是可以被人們認識和掌握的。
教學重點：
1．地球的形狀和大小。
2．緯度和低、中、高緯度的劃分。
3．南、北半球的劃分。
教學難點：緯度的劃分。
教具：地球儀、投影儀、自制投影片、經緯儀
教學方法：讀圖分析和談話法、電化教學法。
教學過程：
（引言）同學們，如果有人問你，人類共同生活的星球叫什么？大家都會毫不猶豫地說：“是地球”。但是，作為地球上的公民，恐怕你對地球還知之甚少。為了讓同學們了解地球的“廬山真面目”，今天，我們就先來熟悉一下地球的一些情況，首先學習“地球和地球儀”。
（板書）
第一章 地 球
第一節 地球和地球儀
（看圖）看地球衛星照片（課本封底彩頁）指出地球形狀是球體。
（出示投影片：人類對地球形狀的認識過程）
（講述）眾所周知，地球是個球體，但是古代人卻認為整個大地是平的，天空是倒扣在大地上的一口大鍋，有“天圓地方”的說法。后來人們逐漸發現，有很多自然現象表明了地球表面是圓的，特別是麥哲倫環球航行的成功，有力地證明了地球的球形形狀。現在，人造衛星從宇宙空間拍攝到的球狀的地球照片，更是一目了然。
（想一想）有哪些現象證明地球是圓的？
（出示投影片：人們從海邊觀察船從遠處駛來或船離岸遠去的現象）
（板書）一、地球的形狀和大小
1．地球是個球體
（提問）地球是個球體，但它是不是絕對圓的圓球體呢？
（看圖）看《地球的半徑和赤道周長示意圖》
（談話）地球半徑是否等長？（結論：不等長，赤道半徑比極半徑長）所以，地球不是絕對圓的圓球體。
（板書）2．地球是兩極稍扁的不規則的球體
（講述）由于極半徑與赤道半徑相差很少（只差21千米）如果把地球縮小到地球儀那樣大小的時候，這個差別就看不出來了。因此，人們仍把地球看作正球體，其平均半徑為6371千米。
（計算）根據地球平均半徑算出赤道周長：
2πR=2×3.14×6371千米=40030千米≈4萬千米
（講述）地球的體積非常龐大，人們難以真正觀察其全貌。為了便于學習和研究地球知識，人們仿照地球的形狀，并按一定的比例把它縮小，制作了地球的模型——地球儀。
（板書）二、地球儀是地球的模型
（展示地球儀）講述地球儀上各種顏色、符號和文字的含義。
（轉動地球儀）讓學生找出南北兩極。
（黑板繪圖）說明地球自轉時是繞著地軸旋轉的。
（板書）三、地軸和兩極
（提問）地球里面是否真正有一根軸？（結論：沒有，是假想的）
（用地球儀，演示地球自轉）說明正確方法：面對地球儀，讓其自左向右（即自西向東）作逆時針轉動。
（做一做）先后請幾位學生上臺演示地球自轉，并在地球儀上指出東、西、南、北4個方向。
（講述）只知道東西南北，還無法確定某一地點的準確位置。利用地球儀上的經緯網就可以解決這個問題，這就像在電影院看電影，必須知道排號和座號才能找到座位一樣。經緯網是由緯線與經線構成的。
（板書）四、緯線和緯度
（展示地球儀）說明緯線的概念
（展示經緯儀）讓學生觀察緯線的特點，師生共同分析，得出下列結論：
（板書）1．緯線的特點：是圓、長度不等、指示東西方向。
（提問）從赤道到兩極，緯線長度的`變化有何規律？（結論：由赤道向兩極不斷縮短，赤道最長，兩極點為零。）
（講述）在地球儀上能畫出無數條緯線。為了區別每一條緯線，人們給緯線標定了不同的度數。這就是緯度。
（板書）2．緯度
（展示經緯儀）讓學生觀察赤道，通過談話得出赤道的意義。
（板書）(1)赤道的意義：南北半球的分界線、零度緯線、北緯(N)與南緯(S)的分界。
（看《南北半球的劃分圖》）回答問題：亞洲大部分在哪個半球？南極洲呢？（結論：亞洲大部分在北半球，南極洲在南半球。）
（板書）(2)緯度的劃分
（黑板繪圖）說明緯度的劃分，并標注北緯和南緯。
（出示投影片：緯線和緯度）讓學生完成“想一想”。（見教材P6）
（出示投影片：低、中、高緯的劃分）讓學生觀察低、中、高緯度各自所占的緯度范圍。
（提問）張家港市沙洲中學的緯度約為32°N，它位于哪個緯度帶？（結論：中緯度）進一步提問學生：海口(20°N)呢？中山站(69°S)呢？
（總結）通過這節課的學習，我們了解了地球的形狀和必須記牢的兩個數據，（即：地球的平均半徑6371千米，赤道周長40000千米）知道了地球儀就是地球的模型，明確了緯線的特點和赤道的意義，掌握了緯度的確定方法和低、中、高緯度的劃分，對在地球儀上如何識別緯線、兩極和赤道以及識別南北半球也有了一些感性認識。
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