《蘆花蕩》優質教案設計

2021-07-03 教案

　　教學目標：

　　1、復述故事，感知人物形象

　　2、學習人物描寫的方法并體會景物描寫的作用

　　3、樹立正確的愛憎意識，培養愛國主義情感

　　教學重點：

　　感知人物形象，學習人物描寫的方法。

　　教學難點：體會景物描寫的作用，樹立正確的愛憎意識

　　教學過程：

　　㈠.影片導入、調動情感：

　　1、放映一段《雙槍老太婆》影片，讓學生觀看。

　　2、談談對片中英雄人物——老太婆的認識。

　　3、導入，今天，我們看看發生在荷花淀里的一個故事，認識一位老人。

　　二、初始文本、粗識人物

　　聽讀課文，思考：

　　1、課文講述了一個什么樣的故事?請試著用幾句話概括出來。

　　2、說說老人給你的印象。生：勇敢、自信、智慧、有責任心……

　　三、走進文本、評析人物

　　1、請瀏覽文章，請看一看屬于老頭子自己的個性是什么?

　　生：過于自信和自尊。

　　師：“過于”怎么理解?生：過分、過了頭……

　　師：自信過分會怎樣?自尊過分會怎樣?

　　2、圍繞“不怕”理解“過于自信”。

　　“不怕，洗一洗吧，多么俊的一個孩子呀!”

　　“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們。”

　　“不怕，他打不著我們!”

　　老人不論什么情況總是“不怕”，因為他的過于勇敢和自信導致護送任務沒有完成。

　　3、抓住心理理解“過于自尊”

　　“我沒臉見人。”

　　“誰知到了這里，反倒……一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心。他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務，偏偏沒有完成?自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛!自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話?這老臉呀!”

　　師：這些老人的心理描寫表現出老人的什么心理?

　　生：自責、痛苦、愧疚……

　　師：誰能讀出老人這時的心理?生：在下面試讀。

　　師：你覺得要把那幾個地方讀好才能讀出味。

　　生：“反倒……、怎么張嘴說話?、這老臉呀!”此生試讀。

　　師：如果在“反倒……”后加上嘆詞“唉”，在“怎么張嘴說話?”后加上嘆詞“唉”后你再讀讀。生試讀，生齊讀。

　　老人對自己的要求非常嚴格，偶然出了差錯，內心非常痛苦和愧疚，這是他質樸與真誠的一面。他的工作失誤，自己內疚，兩個女孩子又埋怨他，不信任他。他又是怎樣找回了自尊?(獨自復仇)

　　總結：最后這場情趣橫生、痛快淋漓的精彩戰斗，更顯出老人的智慧與自信，富有傳奇色彩。老頭子“過于自信與自尊”的形象也得到充分的展示。老人的功勞與過失都體現在這一點上。小說既寫了老人性格的優勢，也寫了性格的缺陷，這樣的藝術形象才會真是可感，豐滿生動，光彩照人。小說的主人公不是八路軍戰士，而是白洋淀地區的普通百姓，這樣寫才貼近生活。

　　四、美點追蹤、品人悟情

　　你喜歡課文中的哪些句子?找出來讀一讀，并說明原因。

　　要求：用“我喜歡┅┅”是因為“┅┅”的句式說話

　　“夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。”寫出敵人封鎖嚴密，氣氛陰森恐怖。

　　“葦子還是那么狠狠的往上鉆，目標好像就在天上。”此句運用擬人的方法寫出了一種抗爭的力量。(抓住關鍵詞“狠狠”去理解。)

　　“月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風響。”颯颯的風給人有些涼意，此時風涼就是心的'涼。選取風寫是切合當時老人心境的。襯托老頭子悲涼沮喪的心情。(聯系上下文內容去理解。)

　　“一輪紅日當頭，水面上浮著一層煙氣。”此句與人物的心情無關，為下文鬼子們來洗澡買下了伏筆。在這里推動了故事情節的發展。

　　“這里的水卻是鏡子一樣平，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。”可以看出老頭子當時不慌張，心里平靜。環境的平靜也使鬼子不起疑心。為下文故事的發生埋下了伏筆。

　　“在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨正在迎風飄撒。”襯托老人勝利后的喜悅心情。

　　五、走出文本、總結全文

　　這就是《蘆花蕩》，也包括“白洋淀記事之二”中的另一篇小說《荷花淀》所帶給我們的感受——美而堅韌，這就是白洋淀水滋養的作家孫犁的創作風格，這也是我們這個民族幾千年來生生不息亙古不滅的天性!