教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得說(shuō)話做事要權(quán)衡得失，互相謙讓的道理，根據(jù)寓言解釋“矛盾”。
3、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力;發(fā)展學(xué)生合理想象。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
2、懂得懂得說(shuō)話做事要權(quán)衡得失，互相謙讓的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
昨天我們學(xué)習(xí)了《矛與盾》，從這則寓言你明白一個(gè)什么道理?生回答。
師：知道說(shuō)話要實(shí)事求是。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事。齊讀課題。
師：念得真準(zhǔn)，尤其是“鷸蚌”你也念準(zhǔn)了，課題中“鷸”字最難寫了，誰(shuí)來(lái)講一講，你打算怎么樣記住它的?
生：我也有個(gè)好辦法：“商”字摘掉帽，上面換個(gè)“矛”，右邊站只“鳥”。就念“鷸”。
生：把橘子的木換成鳥就是鷸
師：你的方法非常簡(jiǎn)單，你倆都很會(huì)記生字。
從課題《鷸蚌相爭(zhēng)》看，故事是圍繞哪個(gè)字展開情節(jié)的?生：“爭(zhēng)”
師：故事到底是什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書，我們一探究竟。
過(guò)渡; 俗話說(shuō)：“沒(méi)有目標(biāo)就沒(méi)有前進(jìn)的方向;沒(méi)有起跑線就無(wú)從規(guī)劃自己的行程”，我們學(xué)習(xí)這篇課文也要有目標(biāo)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是，請(qǐng)看大屏幕。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得做事要權(quán)衡學(xué)得失，互相謙讓的道理，根據(jù)寓言解釋“矛盾”。
3、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力;發(fā)展學(xué)生合理想象。
過(guò)渡：目標(biāo)明確了，但要學(xué)好文言文首先要讀通它，下面就讓我們來(lái)讀課文，看自主讀識(shí)
三、自主讀識(shí)
(1)、自由讀課文，力爭(zhēng)在短時(shí)間里讀通、讀正確課文。
(2)、用適合自己的方法識(shí)記課后生字。
過(guò)渡：同學(xué)們讀寫非常認(rèn)真，學(xué)習(xí)就得這樣。下邊我們就做個(gè)小游戲檢測(cè)一下你的學(xué)習(xí)效果。快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤誰(shuí)來(lái)轉(zhuǎn)
四、快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤——字詞認(rèn)讀
師：快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤誰(shuí)會(huì)寫?大家寫
生：快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤我來(lái)讀?指名讀。
曝 喙 箝
師：讀的聲音洪亮，語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)。
師：快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤誰(shuí)會(huì)寫?
生：快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤我來(lái)寫
師：大家寫
蚌 曝 鷸 喙 譯
同桌對(duì)改。
師：快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤誰(shuí)會(huì)讀 ?
生：快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤我來(lái)讀。指名讀課文。
同學(xué)們第一步你們掌握的太棒了，你們非常有能力，那就通過(guò)自己的力量和小組的力量去把這個(gè)故事讀懂嗎?請(qǐng)看合作讀議，探究古文。
五、合作讀議，探究古文
1、聯(lián)系上下文，參考譯文，弄懂這個(gè)故事的意思。有不懂的地方標(biāo)出來(lái)，可以也可以向組內(nèi)同學(xué)請(qǐng)教。
2、你知道爭(zhēng)的起因、過(guò)程、結(jié)果嗎?從哪里知道的?
3、小組里有感情的朗讀。
4、選出代表準(zhǔn)備匯報(bào)。
注意：一定先自己學(xué)，時(shí)間為6分鐘。咱們比一比，看哪個(gè)小組能力強(qiáng)。
六、 展示成果，體驗(yàn)成功快樂(lè)
過(guò)渡：各位小隊(duì)員，代表選好了嗎，想不想展示一下你們的交流成果啊?哪一組代表敢第一個(gè)站起來(lái)讀?
師：他讀的時(shí)候大家認(rèn)真聽，聽他有沒(méi)有讀出古文的味道來(lái)。讀完后請(qǐng)后邊一組作評(píng)價(jià)。
1、檢查朗讀情況，適當(dāng)指導(dǎo)。
一組比一組讀的話，哪個(gè)小組把這篇古文的意思弄懂了?能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單明白地講給大家聽嗎?
2.講故事以檢查學(xué)生是否讀懂。前兩項(xiàng)任務(wù)我們完成的很好，下面我們就來(lái)理清課文。
3、歸納條理
從課題《鷸蚌相爭(zhēng)》看我們知道圍繞“爭(zhēng)”來(lái)講的。讀完課文后你知道爭(zhēng)的起因、過(guò)程、結(jié)果嗎?從哪里知道的。
以“我知道《鷸蚌相爭(zhēng)》------是------，從課文這句話知道------”的句式說(shuō)一說(shuō)那么它們是怎樣爭(zhēng)的呢?
生回答
(1)我知道《鷸蚌相爭(zhēng)》“爭(zhēng)”的原因：為利害相關(guān)又各不相讓。從課文這句話知道鷸啄蚌, 蚌夾鷸
(2)生：我知道《鷸蚌相爭(zhēng)》“爭(zhēng)”的過(guò)程：鷸曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。”
蚌亦謂鷸曰：“今日不出，明日不出，即有死鷸�！�
師：你知道鷸和蚌為什么會(huì)這樣說(shuō)嗎?
生：鷸知道蚌要喝水，如果蚌不張開雙殼，只能期待下雨，一連兩天不下雨，蚌就會(huì)被渴死，鷸是抓住了蚌的弱點(diǎn)了。蚌也知道鷸挨上兩天，它也會(huì)餓死，也抓住了鷸的弱點(diǎn)。
師：你們了解了鷸蚌的知識(shí)，真是個(gè)注重積累的同學(xué)。
有沒(méi)有同學(xué)來(lái)來(lái)模仿一下怎么讀這兩句，找同學(xué)讀一讀鷸蚌相爭(zhēng)的厲害勁兒。同學(xué)推薦兩位靈牙利齒的同學(xué)來(lái)讀一讀這兩句，語(yǔ)氣要堅(jiān)硬沖撞一些，讀出氣勢(shì)洶洶，毫不退讓的感覺(jué)。生讀
男生齊讀。(不愧是鐵骨錚錚的男子漢，不愧是頂天立地的泰山。)
女生讀(真是巾幗不讓須眉啊!我好想看到了兩者相爭(zhēng)的情景)
(3)我知道《鷸蚌相爭(zhēng)》“爭(zhēng)”的結(jié)果：它們倆都被漁夫捉走了。從課文這句話知道兩者不肯相舍，漁翁得而并禽之。
小結(jié)：鷸想啄出蚌的肉，卻被蚌夾住;蚌如果放開，就會(huì)被鷸吃掉，不敢放開。各自的處境也讓他們發(fā)生了沖突，結(jié)果是二者捆綁在一起，，這給漁翁一個(gè)好機(jī)會(huì)，不費(fèi)吹灰之力，一下子斬獲一蚌一鷸。
4、看著大屏幕再次有感情的朗讀課文。
七、評(píng)價(jià)事物，感悟道理
1、對(duì)于漁翁來(lái)說(shuō)大有收獲，對(duì)于鷸與蚌來(lái)說(shuō)就叫兩敗俱傷啊。
(1)是什么原因造成的?
生：都想從中的到利益而互不相讓，結(jié)果誰(shuí)也沒(méi)有得上，卻讓漁翁撿了個(gè)大便宜。
(2)、那你們認(rèn)為鷸和蚌的矛盾主要表現(xiàn)在什么地方?
生：鷸和蚌之間彼此爭(zhēng)斗，不可調(diào)和;鷸和蚌各自的愿望與各自的處境互相沖突，無(wú)法解決。
2、從兩敗俱傷的這個(gè)結(jié)果來(lái)看，受到教訓(xùn)鷸與蚌。
鷸和蚌在不肯相舍的情況下應(yīng)該怎么辦?
請(qǐng)同學(xué)們把你的話寫在練習(xí)本上。
生：鷸放開蚌的肉，蚌放開鷸的嘴。
生：不要只想著對(duì)自己有利的一面，要相互謙讓，退讓一步海闊天空，一味的互相鉗制往往故此失比，讓他人鉆了空子。
生：要權(quán)衡得失，互相謙讓。
師：這叫做把書讀活了!能說(shuō)出這樣的話，說(shuō)明大家完全讀懂了。
3、學(xué)了這則寓言故事你知道了什么道理?(說(shuō)話做事要權(quán)衡得失，互相謙讓的道理)
后人從這個(gè)故事提煉出了一個(gè)成語(yǔ)，“鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利”
從它們所受到的這個(gè)教訓(xùn)，我們可以總結(jié)出：說(shuō)話做事要權(quán)衡得失，互相謙讓的`道理。讓我們做一個(gè)心胸開闊的好少年。
4、讓我們敞開心扉再次走進(jìn)課文。全體朗讀‘
上一節(jié)我們知道矛盾指的是言語(yǔ)和行為自相抵觸的現(xiàn)象。這則語(yǔ)言的矛盾指的是什么呢?
這節(jié)課的矛盾指的是為了保護(hù)某方面的利益而失去了其他的利益。
過(guò)渡：故事我們學(xué)完了，哪一組能把故事復(fù)述下來(lái)，給你1分鐘時(shí)間小組準(zhǔn)備。
小組敘述故事。
小組表演
師; 兩個(gè)小組表演的太精彩了，不僅把故事完整的再現(xiàn)，鷸和蚌也知道了自己的錯(cuò)誤，從中得到啟發(fā)。
八、請(qǐng)同學(xué)們看一段故事
故事是這樣的戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候，秦國(guó)最強(qiáng)。它常常仗著自己的優(yōu)勢(shì)去侵略別的弱國(guó)。弱國(guó)之間，也常�；ビ心Σ�。有一次，趙國(guó)聲稱要攻打燕國(guó)。當(dāng)時(shí)，著名的游說(shuō)之士蘇秦，有個(gè)弟弟叫蘇代，也很善于游說(shuō)。蘇代受燕王的委托，到趙國(guó)去勸阻趙王出兵。到了邯鄲，蘇代見(jiàn)到了趙惠文王。趙惠文王知道蘇代是為燕國(guó)當(dāng)說(shuō)客來(lái)了，但明知故問(wèn)：喂，蘇代，你從燕國(guó)到我們趙國(guó)做什么來(lái)了?”“尊敬的大王，我給你講故事來(lái)了。講故事?他要講什么故事呢?趙惠文王心中不禁一愣。 蘇代講完了《鷸蚌相爭(zhēng)》的故事后，然后嚴(yán)肅地對(duì)趙惠文王說(shuō)：尊敬的大王，聽說(shuō)貴國(guó)要發(fā)兵攻打燕國(guó)。如果真的發(fā)兵，那么，兩國(guó)相爭(zhēng)的結(jié)果，恐怕要讓秦國(guó)做漁人了。趙惠文覺(jué)得蘇代的話有道理，便放棄了攻打燕國(guó)的打算。
你知道蘇代用什么辦法讓趙惠文放棄了攻打燕國(guó)的打算?
九、課堂檢測(cè)
千百年后的今天，就在這個(gè)課堂上，我們六(2)班的孩子也 得到一個(gè)深刻的教訓(xùn)：說(shuō)話做事要權(quán)衡得失，互相謙讓的道理，否則，就必然會(huì)造成可乘之機(jī)，讓別人鉆了空子，彼此都遭受災(zāi)難。讓我們把這個(gè)教訓(xùn)繼續(xù)流傳，警示所有的人。我們一起來(lái)背課文。我們一起填一填
十、小結(jié)
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了今天的故事，我想在今后的生活中遇到類似的事情你們都會(huì)====權(quán)衡得失、互相謙讓。我們今天學(xué)的“鷸蚌相爭(zhēng)”這樣短小而生動(dòng)的故事，故事中又藏著一個(gè)深刻的道理，像這樣的寓言故事還很多同學(xué)們可以去讀讀更多的寓言故事，給予自己的人生一定有很大的啟發(fā)。
板書設(shè)計(jì)：
鷸 蚌 相 爭(zhēng)
鷸
互不相讓
蚌
權(quán)衡得失， 相互謙讓
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