第一課時
一、創設情境，導入新課
師：從古至今，各種橋可以說是分門別類，風格各異，誰能向大家說一說你見過什么橋?它是什么樣子的?
出示課件讓學生欣賞各種各樣的橋。
板書課題：32．蘭蘭過橋
二、初讀課文，整體感知
1．請同學們打開書，看一看蘭蘭過了什么樣的橋?
2．學生用自己喜歡的方式讀課文。
要求：（1）畫出文中生字，借助漢語拼音讀準字音。
（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋?
3．檢查讀情況。
（1）出示生字卡片，用指名讀、齊讀、開火車讀等方式檢查學習情況。
（2）回答蘭蘭過了哪幾座橋。學生回答后老師板書：潛水橋、塑料橋。
三、細讀課文，指導朗讀，感悟語言
（一）師：讓我們先過潛水橋。
1．請大家找到寫潛水橋的段落，認真讀一讀。想一想這座橋與我們過的橋有什么不同?
2．再讀讀，像蘭蘭那樣過這座橋，體會過橋的感受。
（二）檢查自讀情況
師：誰能說說這座橋與我們平時過的橋有什么不同?
1．學生匯報后，引導歸納潛水橋的特點。
（1）架在水面上（2）用玻璃磚制造（3）像一座長長的`房子。
提問：為什么把潛水橋比作是長長的房子?（揣摩潛水橋長、高大、結實的特點）。
潛水橋還像什么?（鼓勵學生說出不同見解）
2．師：說說你走過這座橋的感受好嗎?
學生可以說書中蘭蘭的過橋感受，也可以說自己通過想象的感受。
四、指導寫字
師：這座潛水橋我們已經走過了，現在我們把這座橋的生字學會好嗎?學習生字。
出示生字：蘭、梁、程、波、架、特、磚、各、帶、坐、座
1．說一說你們是用什么方法記住的?（交流識字方法）
2．指導書寫：蘭、各、坐、座、帶
學生練寫，教師指導。
第二課時
一、談話導入
師：上節課我們和蘭蘭一同過了潛水橋，這節課我們走一走塑料橋好不好?
二、學習塑料橋這一部分
1．提示學習方法
師：上節課我們是怎樣過潛水橋的?
（1）找出這座橋的特點。
（2）說出過橋的感受。
2．學生自讀課文，教師巡視。
3．檢查自學情況。
（1）學生匯報這座橋的特點，師總結板報書：輕巧、充氣、便于攜帶。
（2）說出走在上面的感受。
4．我們已經走過了兩座神奇的橋，開動你們的小腦筋，想一想：未來的橋會是什么樣子呢?
學生各抒己見后鼓勵他們把想象中的橋畫下來。
三、學習余下的生字
出示生字：劃、采、薄、巧、穩、急
1．指導學生交流識字的方法。
2．指導書寫急。
3．學生練寫，教師巡視指導。
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