作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的五年級上冊期末課外閱讀復習教案，希望能夠幫助到大家。
五年級上冊期末課外閱讀復習教案 1
一、教學目標
1、復習鞏固做課外閱讀題的幾種基本方法。
2、復習鞏固歸納文章主要內容的方法。
3、復習鞏固抓住關鍵詞句體會文章思想感情的方法。
4、復習鞏固通過品詞析句領悟文章表達方法的方法。
二、教學重、難點
1、歸納文章主要內容的方法。
2、復習鞏固抓住關鍵詞句體會文章思想感情的方法。
3、復習鞏固通過品詞析句領悟文章表達方法的方法。
三、課時安排：
2課時
四、教學過程
第一課時
一、直接揭示課題。
這節課，我們進行一次課外閱讀專項訓練，好吧？（板書：課外閱讀專項訓練）
二、反思閱讀現狀，發現問題，明確任務。
1、在做閱讀短文時，你覺得哪種類型的題做得不夠好？
師相機板書：主要內容思想感情表達方法
相機解決一些學生做題的困惑：如
1）聯系上下文理解詞語。
2）聯系語言環境加標點。
2、同學們敢于自我反思、實事求是的學習態度真值得表揚！你們所遇到的這幾種難題正是我們的語文課程標準中明確規定你們要達到的第三學段的學習目標！下面，我們就一起來攻克“歸納文章主要內容，體會思想感情、領悟表達方法”這三道閱讀難關，有沒有信心？（有）從你們的聲音里老師聽出了你們的自信！
三、立足學情，有效引導。
〈一〉首先來攻第一關：歸納主要內容。
1、在做閱讀題時，要想歸納出文章的主要內容，首先得怎樣做？（讀懂文章）這時，我們一般選擇哪種讀書方式？（默讀）對，因為默讀有利于思考。讀幾遍呢？要因文、因人而宜，直到讀懂為止。
默讀時，還應注意些什么？
(1)要入情入境地去讀，讀進去，想開去，一邊讀一邊想。
(2)不動筆墨不讀書！標自然段，好詞好句，關鍵詞句，標點，做旁注，同學們掌握的學習習慣還真不錯！
2、現在就請同學們用這些方法去默讀短文《一位母親與家長會》看你能讀懂些什么？
（肯定默讀方法，默讀習慣！）
交流讀書收獲。
3、你們讀懂的便是主要內容的部分了，我們再稍微加工一下，就是主要內容了。
在歸納寫事類文章的主要內容時，你有什么竅門？
板書
1、完整、簡要
2、誰干什么法
3、時間、地人物、事件
4、同學們的方法可真不少！誰能根據同學們的竅門，集思廣益，來歸納一下《一位母親與家長會》的`主要內容？別忘了，既要完整，又要簡要！
同位交流——全班交流互評。
5、剛才，我們運用的方法，便是復習小博士指導給我們的歸納文章主要內容常用的“要素串連法”。也就是時間、地點、人物、事件，這幾種要素串連起來，還要注意簡要完整！
恭喜同學們第一關攻關成功！Ye！
〈二〉再來攻第二關：體會思想感情
1、你有什么好的方法？
（1）把心放到文章中心，設身處地地去讀，去想！
（2）抓住關鍵詞句。
板書：關鍵詞句
2、現在，就請同學們用你們的方法來體會一下的《一位母親與家長會》的思想感情。首先，我們得再次默讀短文，讀進去，想
開去；邊讀邊標關鍵詞句，看你能從中體會到什么？
學生自讀自悟
全班交流：通過再次讀文，你標出哪些關鍵詞句，從中體會到了什么？
我們要把這些體會融合在一起，盡量全面一些！
看看復習小博士的體會：齊讀1遍。
3、現在，我們回顧一下剛才體會思想感情的方法，便是復習小博士給我們指出的：齊讀1遍。
恭喜你們，第二關攻關成功！Ye！
〈三〉最后一關，領悟表達方法。
1、你都知道哪些表達方法？
2、你是怎樣領悟表達方法的呢？
（再讀文章，通過品讀詞句來領悟。）板書：品詞析句
是呀！表達方法就蘊含在字里行間！
3、好，就按你們的方法，再去默讀全文，仔細品味品味詞句，看你能領悟出什么樣的表達方法？
交流：
（1）你通過哪些詞句，品出了什么表達方法？
（通過人物的動作，語言、神態來表現人物內心或品質）
（2）這是一篇寫事的文章，有原因，經過，結果，是按什么順序記敘的？（事情發展的順序）
這兩點合起來，便是這篇短文所采用的主要的表達方法。
這樣，通過品詞析句，我們就總結出寫事類文章的一般表達方法：
1事情發展的順序。
2通過人物動作、語言、神態描寫來表現人物內心或品質。
同學們可真棒！都可以和復習小博士相媲美了！
恭喜同學們，第三關攻關成功！Ye！
第二課時
〈五〉總結學法
回顧我們的攻關歷程，我們在攻每一道關時，我們最先做的是什么？（讀文章），不只一次地讀！反復地讀！正所謂：讀書百遍，其義自見。只有多讀，才能調動我們的語感，發動我們的思維，抓注關鍵詞句，通過品詞析句，就能找出問題的答案。
板書：多讀——語感
四、學法遷移，領悟運用。
1、運用我們剛才復習的方法，我們再來做一篇閱讀短文，好吧？
《遙遠的麥地》題目見五年級語文第一、二單元復習卷三、（三）
學生自已做題
全班展示交流
師生、生生互評，談方法。
五、總結延伸
這節課，我們復習了做寫事類課外閱讀題的幾種重要方法，希望同學們課下繼續學以致用，用這些方法去攻克更多的閱讀難題。
板書設計：
課外閱讀專項訓練
主要內容——完整簡要
思想感情——關鍵詞句
表達方法——品詞析句
多讀——語感
五年級上冊期末課外閱讀復習教案 2
教學目標：
1、指導學生歸納閱讀方法和做題步驟，能熟練運用到課內外閱讀中。
2、激發學生的閱讀興趣，了解養成良好閱讀習慣的方法。
3、滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識。
教學重點：
將平時所學的閱讀方法和做題步驟加以總結，能熟練運用到考試和課外閱讀中。
教學難點：
學會運用多種方法進行閱讀，滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識。
預習指導：
（1）通讀學案，通過練習一個閱讀片段，總結出自己做閱讀題的步驟。
（2）根據自己平時的積累，總結出自己閱讀一段文字的方法。
教學過程：
課前兩分鐘（朗誦《七律.長征》）
一、導
古人言“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。”書籍，給我們帶來太多太多，所以大家都愛讀書，每天都遨游在書的海洋里，領略書帶給你的智慧、趣味和鮮味。可是，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經過分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當，閱讀方法總結不夠。今天，我們就一起來回顧、總結做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。（板書課題：閱讀復習）
二、學
（先讓學生通過學案的練習自己總結，老師再進行歸納，提煉，使學生從零散的感性認識上升到全面的方法上，使每個學生都有收獲。）
1、先談談你做閱讀題的步驟。
2、學生交流步驟。
3、（課件出示）師總結的閱讀步驟，生讀一讀。
閱讀的步驟：瀏覽全文知其大意找準句段細細揣摩緊扣中心提煉觀點
三、議
1、說說學一篇課文可以用什么方法，學到什么知識呢？
2、小組內交流。
6、出示總結的閱讀方法，再讀一讀。
閱讀的方法：
理解字詞的方法：
1、聯系上下文，
2、聯系生活實際
概括段落或全文的方法：
1、找中心句
2、從課題想
3、合并法
4、提煉四要素
體會情感的方法：
1、讀文字，想畫面
2、關注標點符號
3、抓住重點句
4、聯系生活實際
領會寫作手法的方法：
1、積累摘抄
2、仿寫
四、練
1、下面我們帶著總結的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習。
（一）課內閱讀
于是，我的作文得到了個“甲優”，教師在文中又圈又點，將它作為范文在班上朗讀。
這小小的光榮，使我悟得一點道理：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。這些領悟自然是課外讀物的饋贈。
后來，我又不滿足于只看一般的故事書了，學校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我，那些古今中外的大部頭小說使我如醉如癡，我把所有課余時間都花在借閱圖書上。這時我養成了做筆記的習慣：記書中優美的詞語，記描寫的精彩段落。做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強了我的理解力。
1.“小小的光榮”指我的作文得到了個“甲優”，教師在文中又圈又點，將它作為范文在班上朗讀。
2.“鮮味”加引號是因為指的不是生活中的鮮味，而是指新奇的題材。
3.從文中找出“別出心裁”近義詞與眾不同
4.對于作文，我悟出的道理是首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。
5.我養成了哪些良好的習慣？
（1）記書中優美的詞語
（2）記描寫的精彩段落
6.做筆記的作用是鍛煉了我的記憶力，也增強了我的理解力。
（二）課外閱讀-母愛
故事發生在西部一個極度缺水的沙漠地區。這里，每人每天的用水量只有幾斤。飲用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依賴這幾斤珍貴的水，這些水還得靠駐軍從很遠的地方運來。
人缺水不行，牲畜也一樣。終于有一天，一頭向來溫順的老牛掙脫了韁繩，闖到運水車必經的公路旁。運水的軍車來了，老牛迅速沖上公路，司機緊急剎車，停了下來。老牛立在車前，任憑司機怎么呵斥驅趕，它就是不肯挪動半步。五分鐘過去了，十分鐘過去了，雙方仍然僵持著。運水的'戰士以前也碰到過牲口攔路索水的情形，但它們都不像這頭牛這般倔強。人和牛這樣對峙著。性急的司機反復按響喇叭，可老牛仍然一動不動。
后來，牛的主人來了，惱怒地揚起長鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開。它凄厲的叫聲，和著沙漠中陰冷的風，顯得分外悲壯。一旁的運水戰士哭了，司機也哭了。最后，運水的戰士說：“就讓我違反一次規定吧，我愿意接受一次處分。”他從水車上取出半盆水，放在牛面前。
出人意料的是，老牛沒有喝水，而是對著夕陽，仰天長哞，似乎在呼喚著什么。不遠的沙灘背后跑來一頭小牛，老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛。靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，它們掉轉頭，在一片寂靜中慢慢往回走去。
（1）寫出文章的主要內容。
（2）解釋詞語：
瘦骨嶙峋：形容人十分瘦（骨瘦如柴、瘦小枯干、骨瘦如豺、
瘦骨嶙峋、瘦骨伶仃、形銷骨立）僵持：相持不下（僵局、相持、僵化）
（3）你認為文中哪句話讓你有很多想法，用橫線勾出來，寫出你的理解，再讀一讀。
（4）老牛看著小牛喝水，它們都笑了。老牛此時的淚水是的淚水；小牛此時的淚水是淚水。
（5）讀了課文2、3、4自然段，你的腦海里有了幾幅畫面，分別是。
2、交流答案與方法和步驟。（板書：讀好書永無止境）
五、悟
1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎？
2、（出示課件）：五彩紛呈的讀書方法
閱讀課文法、自學文章法、以寫帶讀法、閱讀四法、孔子讀書法、學過的要溫習、學習要謙虛、蘇軾讀書法、諸葛亮讀書法、朱熹讀書法、毛澤東讀書法、
3、你的讀書法
總結：欣賞佳作如逢知己，走進名人如交摯友；感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境。讓我們一起加油，在這次期末考試中能攻下閱讀這道關，捧著好成績，回家過個快樂年。
六、作業（課件出示）：
完成閱讀練習《父愛》、《橘子的妙用》。
五年級上冊期末課外閱讀復習教案 3
復習目標：
1、明確問題知識。
2、熟練掌握解題技巧。
復習重點難點：
說明方法的準確辨析及作用的解答，語言的分析，
知識拓展要和生活緊密聯系
復習流程：
（一）學生用十分鐘的時間完成2009年河北省中考說明文閱讀題。
（二）學生根據答案分析自己的失分點。
（三）教師根據試題引導分析
（四）學生對說明文知識進行歸類
1、說明文的類型：事物說明文、事理說明文（從內容角度，根據說明的對象和目的）。
事物說明文一般標題就是說明的對象；
事理說明文找準開頭結尾的總結句。
因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內容) 。
2、說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達角度）。
3、說明方法：一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：
①舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。
②分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。
③列數字：具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。
④作比較：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）。
⑤下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑥打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。
下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的`解釋說明，使說明更通俗易懂。可以顛倒。
⑨摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。
⑩引資料：能使說明的內容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。
4、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。
如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或實體）。
邏輯順序（先結果后原因，層層遞進，現象到本質，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。
時間順序則是說明事物發展、演變，例如介紹工作程序的文章。
掌握答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解
（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）
5、說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。
6、說明文的結構常見的形式有：“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進式等。分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語
7、中心句：出現的位置開頭或結尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。其他文體文章也如此。
五年級上冊期末課外閱讀復習教案 4
教學目標
1.了解考綱對實用類文本人物傳記閱讀的要求
2.明晰考查范圍，弄清考查重點
3.洞悉實用類人物傳記文本閱讀題干擾項的設置規律
4.掌握解答實用類人物傳記文本閱讀試題的必備技能
教學重難點
實用類人物傳記文本閱讀的命題特點
教學方法
啟發引導、講練結合、注重規律歸納
教學過程
（一）傳記的種類：
1、自傳：自述生平的文章。可以是生平事跡的實錄，也可以具有一定文學性而不同于自傳的小說。
2、評傳：全面介紹和評論人物思想、生活和貢獻的文章，所寫對象大多是在歷史上曾經發揮過重要作用的哲學家、政治家、軍事家、科學家、文學家、藝術家和其他著名人物。
3、回憶錄：
（二）傳記的特點：
1、真實性。文學性傳記也要達到藝術真實。（史學性和文學性兩種，前者強調事實真實可靠；后者強調在基本事實和骨干情節是真實的基礎上可有一些想象和細節虛構。）
2、概括性。（人物及人物事跡要有選擇）
3、通俗性。
（三）考點解讀:
1、閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實，了解傳主的人生軌跡；
2、在閱讀中獲得有益的人生啟示，并形成一定深度的思考與判斷；
3、聯系傳主生活的時代背景和社會環境，把握作品所陳述的與社會進程以及傳主個人成長相關的重要事實；
4、了解具有典型意義的事件和細節，能分辨所陳述的客觀事實與作者個人所持見解、觀點之間的區別及聯系；
5、理解傳記作者對傳主及有關事實所作的分析和評價；
6、通過具體分析和深入思考，能對影響傳主成長的各種因素作出符合實際的分析，對其思想、品格及功過作出客觀公正的評價；
7、對人物的成長經歷和心路歷程有比較深刻的認識和感悟，能正確認識先天稟賦和后天環境、志向和命運、奮斗和機遇、挫折和成功、事業和愛情等各種關系對于人生發展的重要意義；
8、對傳主的思想感情、品格氣質、成就等以及作者所持的態度作出自己的評論；
9、能夠汲取豐富的精神養料，從正反兩個方面接受有益的啟示，形成自我規劃人生的意識和能力。
（四）題型分析：
1、文章從哪幾個方面來介紹主人公的？
2、主人公具有哪些品質特征？
3、理解句子的含意。
4、請問你怎樣評價主人公？
5、文章寫作上有何特點？效果如何？
（五）備考策略：
（1）了解傳記的有關知識，體會傳記與小說、散文等文體的不同。
（2）要抓住文章的敘事和描寫中所充分展現出來的人物的個性。對文章中寫得生動傳神的片斷，要反復地誦讀、深入體會，把握主人公復雜的思想感情和精神品質。對一些時間性比較強的人物傳記，可以采取列表格的形式，來達到條理明晰的效果。
（3）把握傳記兼具真實性和文學性的藝術特色。可以從事件的敘述、人物描寫、語言表達等方面加以分析、比較、概括，從總體上把握作品的藝術特色。通過閱讀掌握傳記寫作中選擇和組織材料的方法；體會傳記褒貶鮮明、文采斐然的語言特色，吸收有用的表達方式。
（4）探究性試題，要在整體感知文章的基礎上大膽質疑，品味選文的寫作方法、語言文字、思想情感、謀篇布局等等，如：這篇文章在寫法、語言、形象方面有什么特點？如何評價某個人物？對文中的'哪些觀點贊成或不贊成，為什么？不同人物、文本對某一問題的不同看法，如何評價？
（六）疑難突破：傳記以寫人為中心，作者通過人物的言行和典型事例來塑造人物形象。必須從把握人物形象入手來分析、欣賞、評價作品。要聯系傳主生活的時代背景和社會環境，把握作品所陳述的與社會進程以及傳主個人成長相關的重要事實，了解具有典型意義的事件和細節。對影響傳主成長的各種因素做出符合實際的分析和客觀的評價。
1、要對人物事跡進行概括；
2、分析人物精神形成的原因；
3、自己受人物怎樣的啟迪；
4、對人生的看法的個性化解讀；
5、人物與民族精神、時代精神的關系等。
（七）方法點撥：
1、分析作品的人物形象主要應從兩個方面進行：
一是揭示人物的典型意義；
二是簡要分析人物主要的性格特征。
2、賞析內容：分析人物形象的特點、性格、精神、思想；分析塑造人物形象的方法手段；理解人物形象的意義；闡述從文學形象中得到的啟迪。
五年級上冊期末課外閱讀復習教案 5
一、教學目標
通過閱讀《綠野仙蹤》、《愛麗絲漫游奇境記》、《安徒生童話》等優秀童話作品，了解和感受作品中所傳達的深刻思想和價值觀。
提高學生的閱讀理解能力，增強對故事情節和人物性格的理解和分析能力。
激發學生對閱讀的興趣，培養閱讀的好習慣。
二、教學內容
童話作品的基本概念及分類。
童話作品的主要特點。
閱讀《綠野仙蹤》、《愛麗絲漫游奇境記》、《安徒生童話》等優秀童話作品。
學生閱讀心得分享。
三、教學方法
引導學生通過對作品情節、人物形象、主題等方面的分析和思考，逐步深入理解作品所表達的思想和價值觀。
采用問答、小組討論等方式，引導學生進行閱讀交流和分享。
注重啟發式教學，讓學生在思考中掌握閱讀方法和技巧。
四、教學過程
引入
（1）導入：讓學生通過簡短的自我介紹和談話，引導學生談論自己對童話的認識和感受。
（2）講解：引導學生了解童話作品的基本概念及分類，并分別介紹《綠野仙蹤》、《愛麗絲漫游奇境記》、《安徒生童話》等優秀童話作品的主要特點和內容。
閱讀指導
（1）提示學生在閱讀時注意情節的連貫性和人物形象的描寫，通過理解故事情節和人物形象來感受作品中所表達的思想和價值觀。
（2）通過引導學生對故事情節和人物形象進行分析和思考，培養學生的閱讀分析能力和思維能力。
閱讀交流
（1）組織學生進行閱讀交流，引導學生通過分享自己的閱讀體驗和感受，深入理解作品中所表達的思想和價值觀。
（2）鼓勵學生在交流中進行討論和辯論，培養學生的`口頭表達能力和批判思維能力。
作品分析
（1）通過對作品情節、人物形象、主題等方面的分析和思考，引導學生逐步深入理解作品所表達的思想和價值觀。
（2）讓學生通過
學生分享自己的閱讀心得，發掘作品中的細節和寓意，提高對童話作品的欣賞和理解能力。
（2）讓學生進行討論和辯論，讓學生分析作品中的主題和人物形象，提高學生的批判思維能力和邏輯思維能力。
（3）讓學生總結和歸納作品中的主題和價值觀，讓學生理解童話作品的深層次意義和影響，培養學生的文學素養和人文精神。
五、教學評價
通過學生閱讀心得分享，評價學生對童話作品的理解和欣賞能力。
通過學生對作品情節、人物形象、主題等方面的分析和思考，評價學生的閱讀分析能力和思維能力。
通過學生在交流中的表現和參與程度，評價學生的口頭表達能力和批判思維能力。
五年級上冊期末課外閱讀復習教案 6
教學目標：
1、了解課外閱讀材料，能夠獨立完成閱讀任務；
2、掌握閱讀技巧，提高閱讀速度和理解能力；
3、培養學生的閱讀興趣，激發學生的想象力和創造力；
4、幫助學生鞏固和運用所學的知識。
教學重點：
閱讀技巧的運用；
理解和分析課外閱讀材料；
培養學生的閱讀興趣。
教學難點：
閱讀速度和理解能力的提高；
課外閱讀材料的理解和分析。
教學過程：
一、導入（5分鐘） 教師通過問題導入法引入本節課的學習內容，例如：你最近讀了哪些書？你喜歡讀什么類型的書？為什么？這些問題可以引導學生積極參與，調動學生的學習興趣。
二、教學內容講解（10分鐘）
閱讀技巧的運用。
（1）預測。在閱讀前，學生可以通過看書名、作者、封面等預測故事情節和人物性格等，這樣可以幫助學生更好地理解故事。
（2）推理。在閱讀過程中，學生可以通過邏輯思考和推理來解決問題，這樣可以提高學生的閱讀理解能力。
（3）歸納。在閱讀完一段文字后，學生可以通過歸納來總結故事情節和人物性格等，這樣可以幫助學生更好地理解故事。
理解和分析課外閱讀材料。
（1）概括。在閱讀完一段文字后，學生可以通過概括來總結故事情節和人物性格等，這樣可以幫助學生更好地理解故事。
（2）分析。在閱讀過程中，學生可以通過分析來解決問題，這樣可以提高學生的閱讀理解能力。
（3）評價。在閱讀完一本書后，學生可以通過評價來總結故事情節和人物性格等，這樣可以幫助學生更好地理解故事。
三、教學活動實施（15分鐘）
課外閱讀任務。 教師布置一些課外閱讀任務，讓學生獨立完成，例如：閱讀一篇小故事，概括故事情節，并寫下自己的感受。
課外閱讀交流。 教師安排學生之間進行交流，讓學生分享自己閱讀的書籍，并交流閱讀心得和感受，這樣可以促進學生的交流和合作，同時也可以激發學生的想象力和創造力。
四、教學總結（5分鐘） 教師總結本節課的'學習內容，并布置下節課的學習任務，例如：閱讀一本新的書籍，并分享自己的閱讀心得和感受。
教學評價：
通過本節課的學習，學生可以掌握閱讀技巧，提高閱讀速度和理解能力，培養學生的閱讀興趣，同時也可以鞏固和運用所學的知識。
五年級上冊期末課外閱讀復習教案 7
教學目標：
了解故事背景，明確故事主題。
掌握課外閱讀中常見的寫作技巧，如對比、夸張、描寫等。
培養學生的閱讀理解能力，提高學生的閱讀速度和閱讀量。
教學重點：
理解故事情節，把握主題思想。
學習寫作技巧，運用到自己的寫作中。
教學難點：
閱讀理解能力的提高。
寫作技巧的運用。
教學準備：
《小兔子乖乖》課外閱讀材料。
多媒體教學工具。
相關的圖片、音頻等素材。
教學過程：
一、導入新課
（1）通過課件播放《小兔子乖乖》動畫片，引導學生進入故事情境。
（2）教師提出問題，讓學生回答，引導學生理解故事情節。
二、分析課外閱讀材料
（1）讓學生讀完故事，簡要講述故事情節。
（2）引導學生分析故事中的主題思想。
（3）讓學生找出故事中的關鍵詞語，并進行歸納總結。
三、學習寫作技巧
（1）讓學生聽錄音，模仿故事中的描寫方式，練習描寫能力。
（2）通過課件展示一些常見的寫作技巧，如對比、夸張、描寫等，引導學生掌握寫作技巧。
（3）讓學生分組，討論并總結所學的寫作技巧。
四、課外閱讀鞏固
（1）通過多媒體教學工具，播放一些相關的圖片、音頻等素材，讓學生加深對故事的理解。
（2）讓學生閱讀相關的資料，拓展自己的閱讀視野。
（3）通過練習，鞏固所學的寫作技巧。
五、課外閱讀拓展
（1）通過多媒體教學工具，播放一些相關的視頻、圖片等素材，讓學生拓展自己的'閱讀視野。
（2）讓學生選擇一些適合自己的課外閱讀材料，進行閱讀和理解。
六、總結與作業
（1）讓學生總結本節課所學內容。
（2）布置課外閱讀作業，要求學生在下節課前完成。
教學評價：
1、學生是否能夠理解故事情節和主題思想。
2、學生是否能夠掌握課外閱讀中常見的寫作技巧。
3、學生是否能夠運用所學的寫作技巧進行寫作。
4、學生是否能夠拓展自己的閱讀視野。
五年級上冊期末課外閱讀復習教案 8
一、教學目標：
通過閱讀復習課外文章，了解故事情節和人物性格特點，加深對所學知識的理解。
培養學生的閱讀興趣，提高閱讀能力，擴大閱讀量。
二、教學重點：
理解課外文章的故事情節和人物性格特點。
提高閱讀能力，擴大閱讀量。
三、教學難點：
理解人物性格特點。
分析故事情節。
四、教學方法：
引導學生自主閱讀。
小組合作學習。
問題討論法。
五、教學準備：
課外閱讀材料。
多媒體設備。
小組活動用品。
六、教學過程：
1、引入：
老師向學生展示本學期所學的知識，讓學生回顧所學內容。
2、閱讀材料：
教師選取一篇課外文章，并在課堂上讀給學生聽，讓學生對文章進行初步的理解。
3、小組合作學習：
教師將學生分成小組，讓學生相互交流文章中的故事情節和人物性格特點，并在小組內討論出答案。
4、問題討論法：
教師向學生提出一些問題，讓學生根據文章的內容進行討論，并尋找答案。
5、課外閱讀材料：
教師給學生發放一些課外閱讀材料，并要求學生在課后閱讀并復習。
6、總結：
教師讓學生總結本次課程的.內容，回顧所學知識，并提出自己的問題。
七、教學反思：
通過本次教學，學生的閱讀能力得到了提高，對故事情節和人物性格特點的理解也有所加深。但是，還需要進一步引導學生培養閱讀興趣，擴大閱讀量，提高閱讀效率。同時，還需要進一步探索適合不同年齡段學生的閱讀方法和教學方法。
五年級上冊期末課外閱讀復習教案 9
一、教學目標：
通過閱讀，幫助學生提高語文素養，擴大知識面。
了解五年級上冊期末課外閱讀的主要內容，加深對文學作品的理解和感悟。
培養學生閱讀理解能力、閱讀表達能力和批判思維能力。
二、教學重點：
熟悉五年級上冊期末課外閱讀的主要內容和人物形象。
提高學生的閱讀理解能力和閱讀表達能力。
三、教學難點：
加深對文學作品的理解和感悟。
培養學生批判思維能力。
四、教學方法：
朗讀法：讓學生反復朗讀課文，熟悉文本。
討論法：引導學生就文章的主題、人物形象、情節發展等方面進行討論，提高學生的閱讀理解能力和閱讀表達能力。
問答法：教師通過提問引導學生思考，培養學生的批判思維能力。
五、教學步驟：
1、引入新課：
教師可以簡要介紹五年級上冊期末課外閱讀的主要內容和人物形象，激發學生的.興趣。
2、朗讀法：
教師帶領學生反復朗讀課文，讓學生熟悉文本，提高閱讀速度和理解能力。
3、討論法：
引導學生就文章的主題、人物形象、情節發展等方面進行討論，培養學生的批判思維能力。
4、問答法：
教師通過提問引導學生思考，例如“你認為文中的人物形象是什么樣的？”、“文中的主題是什么？”等問題，讓學生加深對文章的理解和感悟。
5、課堂小結：
教師可以簡要總結本次閱讀的主要內容和人物形象，并提醒學生注意復習。
六、教學評價：
學生對文章的理解和感悟是否深刻。
學生的閱讀理解能力和閱讀表達能力是否得到提高。
學生的批判思維能力是否得到培養。
五年級上冊期末課外閱讀復習教案 10
一、教學目標
了解《安徒生童話》的作者和代表作，理解其主題和思想內涵。
閱讀《丑小鴨》并掌握故事情節和人物形象，體會故事的寓意。
能夠進行簡單的分析和概括，理解故事的主旨和思想。
培養學生的閱讀興趣和閱讀能力，提高閱讀理解能力。
二、教學重點
掌握故事情節和人物形象。
理解故事的寓意和主題。
提高閱讀理解能力。
三、教學難點
理解故事的寓意和主題。
進行簡單的分析和概括。
四、教學準備
教師準備PPT課件，配以相關圖片。
學生準備《安徒生童話》。
五、教學過程
1、導入新課（5分鐘）
通過PPT課件的圖片，引導學生回憶《丑小鴨》這個故事，并提出問題：你還記得《丑小鴨》這個故事嗎？它講了什么？
2、閱讀《丑小鴨》（10分鐘）
教師將《丑小鴨》的故事講解給學生，讓學生能夠完整地理解故事情節和人物形象。
3、理解故事的寓意和主題（10分鐘）
教師通過問題的形式引導學生思考故事的寓意和主題，如“你認為故事中的‘丑小鴨’代表著什么？”“這個故事告訴我們什么道理？”等。
4、分析和概括故事（10分鐘）
教師讓學生分組進行分析和概括故事的.主旨和思想，鼓勵學生進行思考和討論。
5、總結歸納（5分鐘）
教師對學生的分析和概括進行總結，引導學生對故事的主題和思想進行概括和歸納。
6、課外閱讀推薦（5分鐘）
教師向學生推薦《安徒生童話》這本書，并鼓勵學生進行課外閱讀，培養閱讀興趣和能力。
七、教學評價
教師通過課堂講解、問題引導和學生分析討論等方式進行教學評價。
教師通過學生的課堂表現、課堂作業和課外閱讀情況進行綜合評價。
教師鼓勵學生在課后繼續進行閱讀，培養閱讀興趣和能力。
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