教材分析
本專題從人與社會的角度出發，借助形象的學習材料，讓學生正視戰爭給人民帶來的災難，反思戰爭的危害，認識到和平與發展是人類社會最迫切的任務，進而珍視和平環境。本板塊是圖片解讀，攝影作品不同于文字作品，用圖片形象發言，有著文本所沒有的視覺沖擊力。通過活動體驗的方式來學會解說圖片，進而了解其思想內涵，并能撰寫圖片解說詞，達到明確情感態度和價值取向的教育意義。
學情分析
以探究問題、合作討論為活動體驗的形式，在教學設計上可以從兩個層面著手來達到學習目標。一是從感受、鑒賞、思考、領悟的角度著手，讓學生結合品評記錄戰爭主題的圖片來開展活動體驗，感受戰爭的殘酷性以及世界人民對和平的渴望。圖片是用形象發言，它有著文本所沒有的視覺沖擊力，因此，首先要指引導學生學會利用相關的文字說明，盡可能準確地讀出圖片的內涵。二是從應用、拓展、發現、創新的角度要求，引導學生歸納解讀圖片的一些基本方法，能夠為圖片擬一個簡潔的符合圖片內涵的小標題，能夠運用文學性的語言（如：比喻、反問、比擬、雙關等手法）撰寫出符合圖片情境和主旨的解說詞。
教學目標
1、通過解讀兩組圖片的活動體驗，使學生認識到戰爭的殘酷性以及世界人民對和平的渴望。
2、引導學生歸納解讀圖片的一些基本方法，學會自己欣賞圖片。
3、能夠運用文藝性的語言、實（畫面內容）虛（畫面意蘊）結合的寫法，撰寫出符合圖片情境和主旨的解說詞。
重點和難點
1、歸納總結出解讀圖片的一些基本方法。
2、撰寫出符合圖片情境和主旨的解說詞。
課前準備
學生以小組為單位，收集與戰爭相關的文字和圖片資料，這樣可以積累一定的信息，供課內交流參考。
教學過程
一、導入設計
讓學生根據課前收集的資料和對戰爭的認識，以戰爭或者和平為話題說一句話。
二、播放戰爭圖片
1、用多媒體播放網上收集來的戰爭圖片，讓學生直觀感受戰爭的殘酷性。
2、引導學生歸納圖片與文本的不同特點。
（學生作答時教師要相機點撥，重點可放在：a、形象性，用形象發言；b、直觀性，有強烈的視覺沖擊。）
三、瀏覽第一組、第二組圖片，借助文字來解讀圖片的內涵。（學生以小組為單位共同探究討論交流以下問題）
1、每一幅圖向人們傳遞了一些什么信息？
2、圖中的'哪一點最具震撼力？
3、這兩組圖各傳達了什么主題？
4、請給每一幅圖擬一個小標題。（力求形象、有深度、有張力，符合圖片所表現的內涵。）
如：
圖1——血泊中的怒吼、血淚的哭喊、媽媽你在哪兒
圖2——遲來的擁抱、單腿歸來
圖3——最后的父愛、戰前離別
圖4——未來殺手、走向陰霾、灰色童年、黑暗中的裸露
小結：交流了圖片的信息、主題和小標題后，一起歸納解讀圖片內涵需要掌握的一些基本方法。
a、要聯系相關的背景或是圖片的文字說明。
b、要善于抓圖片的細節內容。（細節富有表現力，具有震撼人心的力量。）
c、要處理好圖中主體與背景、細節與整體、表層與內在的關系。
四、寫作訓練——寫圖片解說詞
優秀的攝影作品都有著豐富的內涵，為了形象地揭示其內涵，人們常常要為它配寫解說詞。解說詞就是口頭解釋說明的詞。它通過對事物的準確描述來感染觀眾或聽眾，使其了解事物的來龍去脈和意義，起到宣傳的效果。（教師可以找一則其他的圖片解說詞示范一下）
語言創作上可以采用比喻、反問、比擬、雙關等手法，由畫面的實提升出畫面的意蘊，即虛實相生，寫出符合圖片情境和主旨的解說詞。
請同學們從兩組圖片中選出最能打動你的一幅，體會圖片獨特的視覺沖擊力，寫一段解說詞，在班上進行交流。(學生在交流解說詞時教師要作適時的點評)
小結：為圖片寫解說詞，其語言風格要符合圖片本身所創設的情境和氛圍，并要注意以下幾點：
1、想象發生在圖片背后的故事。
2、描繪圖片所表現的場景。
3、抓住最富表現力的細節。
4、要表達出圖片所傳達的人物心聲。
五、作業布置
請學生根據課前收集的與戰爭相關的文字和圖片寫一則解說詞。
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