教學目標：
1、學習課文3-7自然段，引導學生從周總理和傣族人民過潑水節的字里行間中，感受總理和傣族人民心連心。
2、有感情地朗讀課文。
3、學寫生字。
教學重難點：
1、引導學生入情境，讀中感悟，了解周總理和傣族人民在一起過潑水節的情景，體會總理和傣族人民的濃厚感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習“生字”駛、串、貴、閉“，正確規范書寫。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課
1、今天我們繼續學習第8課，齊讀課題。
2、讀詞。師：所有的詞串在一起表達了一種心情一一高興。
3、師：傣族人民為什么會這么高興呢？
二、圖文結合，撥動情弦
1、周總理是什么樣子？自由地讀一讀第三段，劃出那句話。
2、指名反饋。
3、出示CAI,
師描述圖意。
①、喜歡總理這身打扮嗎？誰來讀？
②、所有人的表情都化為了一個什么詞？練讀“笑容滿面”。
4、小男孩身上背的是什么呀？
5、周總理呢？CAI,出示句子。（自由讀）
①、你知道了什么？
②、“載歌載舞”什么意思？
6、CAI（動詞變紅）教師引讀。
7、歡樂的鼓點敲起來了，讓我們和總理一起載歌載舞。（師生律動）
8、讓我們留住這幸福的時刻，（全班讀）。
9、和總理在一起，能不幸福？能不令人難忘嗎？
10、（齊讀）
多幸福啊，1961年的'潑水節！
多么令人難忘啊，1961年的潑水節。
三、創設情境，會文悟情
1、熱鬧的潑水開始了，自由的讀一讀第4段，看看他們是怎么潑水的？邊讀邊畫。
2、師小結：原來過潑水節是他們互相潑水，同時也把祝福送給了對方。
3、傣族人們是怎么向總理潑水，送出祝福的呢？（板：傣族人民）
①、CAI顯示句子：你知道了什么？
②、人們為什么這么歡迎周總理？
③、CAI顯示總理圖片資料，師深情描述。
④、人們歡呼什么？祝福什么？（相應指導感情誦讀）
4、周總理是怎樣向傣族人民潑水的呢？（板：周總理）
①、自由讀，指名反饋。
②、CAI顯示句子，介紹“銀碗”、“柏樹枝”含義。
③、誰收了總理的祝福？（指名讀）。
④、不光我們收至打，我們的爸爸媽媽也收到了祝福。（分組讀）
⑤、我們的爺爺奶奶也收到了祝福。（分組讀）
5、有兩個人特別幸運，誰呀？〔分角色讀）
6、（CAI）有什么比總理的祝福更可貴呢？（練讀）
7、難怪姑娘、小伙閉上眼，幸福的熱淚和清涼的水一起流淌……（相應指導感清誦讀）。
8、（視頻）：你看到了什么？感受到了什么？
9、周總理熱愛人民，人民敬愛周總理。周總理和傣族人民心連心（完成板書）。
10、感情朗讀第五段
四、激情導讀，升華主題。
1、讀中升華：
師：47年過去了，傣族人民依然清楚的記得，身穿傣族衣服，和他們一起載歌載舞的周總理。（全班讀）
多幸福啊，1961年的潑水節！
多么令人難忘啊，1961年的潑水節。
師：傣族人民不會忘記給他們送去祝福的周總理。（齊讀）
師：傣族人民永遠不會忘記深深愛著他們的周總理。（再讀）
五、課外延伸，激趣探究。
收集有關周總理的其他故事。
六、指導寫字。
1、出示“駛、串、閉、貴”怎么記住它們呀？
2、師范寫“貴”字。
3、學生練寫。
七、板書設計：
8
難忘的潑水節
周總理
傣族人民
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