課文《鄉愁》教案

2021-06-29 教案

　　【教學目標】

　　１、有感情地誦讀詩歌。

　　２、在誦讀中體味詩人濃烈的懷鄉思國之情。

　　３、學習作者運用鮮明的意象表達情感的寫法。

　　【教學設想】

　　通過反復誦讀，體味詩中包含的濃烈的思鄉之情。

　　通過揣摩品味，理解詩歌中語言之美。

　　通過點撥指導，讓學生理解詩歌用意象來表達情感的妙處。

　　【課時安排】一課時

　　【教學流程】

　　走近鄉愁：創設情境，激起學生的情感體驗（播放《兩地書母子情》

　　師：下面我給大家讀一段文字：我班朱慧慧，是個淚姑娘。自到校第一天起，她沒有一天不咧嘴的，不說話，一張嘴先是哭；一讀書也哭，整天一幅淚眼模糊的樣子。“俺害怕”“俺想家”“給俺家長打電話吧”“俺有點不舒服”如此一類的話，每天都說好幾遍，家長一周至少到校兩次來看她，她還是想回家……這是我們學校的鄭英杰發表在校園網上的一篇文章，是他去年剛接新生不久寫的。同學們，你聽過之后有什么想說的嗎？你有過這樣的體驗嗎？

　　（讓學生說說自己感受）

　　師：對家的思念，是多少游子的心中永遠揮之不去的痛，才下眉頭，又上心頭，可又無計可施。現實中就有這樣一位游子，離家時，還是一個黑發少年，等他再踏上回家之路時，已近古稀之年，這期間經過了漫長的４０年，４０年！他對家的思念該是多么地熾烈、濃重！今天，我們一起走進臺灣作家余光中的《鄉愁》世界，感受他濃重的思鄉之情。（出示幻燈片：大屏幕顯示課題）

　　傾聽鄉愁（出示幻燈片）

　　1、首先我們一起熟悉本文的作者。（點擊幻燈片走進作者）

　　余光中，臺灣當代著名詩人，散文家和詩歌評論家。祖籍福建永春， 1928年出生于南京，1950年赴臺。。歷任臺灣師大、政大、香港中文大學教授,曾在美國講學四年。余光中一生從事詩歌、散文、評論、翻譯，自稱為自己寫作的 “四度空間”。著名文集有《白玉苦瓜》、《靈河》、《舟子的悲歌》等。雖然，詩人的后半生是在臺灣度過的。但他卻與大陸有割不斷的血脈聯系。由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，詩人有家難回，思鄉之情也愈來愈濃。鄉愁》就是詩人思鄉的代表作。現在，我們一起傾聽《鄉愁》。

　　２、通過讀詩，整體把握詩的內容。

　　教師：關于讀詩，我知道大家已積累了不少經驗。誰能給大家分享一下？（學生說：節奏、重音、語速）下面大家自己試著朗讀一遍，把詩的節奏、重音標示出來。

　　教師：找個同學朗讀一遍，大家仔細聽這位同學讀的與自己有哪些不同？（語調不當、感情不投入等）

　　教師：這首詩每小節各抒發了作者什么樣的思想感情？作者的感情是如何變化的？

　　（這首詩抒發了作者思母、念妻、失去母親的悲痛、對祖國的無比思念之情，感受情越來越強烈。）

　　第三小節：“鄉愁/是一方//矮矮的墳墓”要重讀“矮矮”，讀出一種如泣如訴的深深的'哀傷之感。“我/在外頭”，語調上揚，“母親/在里頭”語氣轉為激烈，“在里頭”要拖著顫音，表達出一種撕心裂肺的悲痛之情。

　　第四小節是全詩的高潮，所以要讀得蕩氣回腸，一波三折。“大陸”要重讀，“在那頭”語調上揚，一字一頓，拖音稍長些。

　　３、多媒體播放《鄉愁》的視頻朗讀。

　　品味鄉愁

　　1、詩人借助時空的變化層層推進詩情，請把表示時間變化的詞找出來。

　　明確：這四個詞分別是：小時候，長大后，后來，現在。四個時間序詞，代表了人生的四個階段。而這四個階段，恰恰是詩人的整個一生。

　　2、鄉愁本是一種看不見、摸不著的非常抽象的情感，詩人通過意象憑借具體可感的事物把鄉愁表現得淋漓盡致。本首詩中，詩人借助了哪些意象來寄托鄉愁的？

　　明確：作者用比喻手法，把濃濃的鄉愁濃縮在四種具體的事物上：郵票、船票、墳墓、海峽。（點擊幻燈片顯示：郵票船票墳墓海峽。作者選取了這四個意象表達了自己一生的鄉土情結，讓人耳目一新。）

　　3、王維說“詩中有畫，畫中有詩”。本首詩每一小節，人、情、景俱在，讓讀者讀過之后腦中出現了一幅幅獨具特色的鄉愁圖。如老師讀過第二小節后腦中出現了這樣的畫面：我手中摸索著這一張窄窄的船票，思緒又回到了妻子與我分別的那天；一聲汽笛，幾縷輕煙；駛去了，港口的船；垂下了，告別的手臂；拉開了，彼此的思念……（相思殷殷，夫妻離愁。）請大家發揮想象，把這些畫面描繪出來。

　　例如學生回答：（第一小節：小時候離家讀書，外出求學的少年思念母親，可路途遙遠，只有讓這枚小小的郵票把心中的思念帶給遠方的母親。真是郵票小小，含情依依。點擊幻燈片顯示：含情依依，母子情愁）。

　　（第三小節：不管是小時候，還是長大后，鄉愁都有所寄托與排遣。可是，當詩人回到朝思暮想的家鄉時，卻再也看不見母親慈愛的笑容。一方矮矮的墳墓把我與母親永遠的隔開了。所以墳墓矮矮，哀痛深深!點擊幻燈片顯示：哀痛深深，生死別愁）

　　（第四小節：而現在，這淺淺的海峽，又把我與祖國隔開。它阻斷了多少親人的團圓夢，它又使多少人骨肉分離；這淺淺的海峽之水，是多少游子的思鄉之淚，是中華民族、炎黃子孫的鄉愁之淚！所以海峽淺淺，鄉愁濃濃。點擊幻燈片顯示：鄉愁濃濃，祖國鄉思。）

　　小結：詩人從生活中選取了“郵票”、“船票”、“墳墓”、“海峽”四個物象來寄寓情感。從中我們感受到了作者濃濃的母子情愁、纏纏綿綿的夫妻離愁、撕心裂肺的失去母親的哀愁，也感受到了世上最濃重、深情的祖國愛愁。

　　4、下面全體同學起立，讓我們再次帶著感情一起來朗讀這首詩。

　　課堂拓展

　　中國是詩的國度，鄉愁詩更是古典詩詞中一朵奇葩。古往今來，文人墨客們留下了很多的鄉愁詩，你能吟一兩句嗎？

　　（此環節可以調動學生平時的積累，先讓學生吟詠自己熟悉的鄉愁詩，然后點擊幻燈片顯示，教師準備好的詩句。）

　　結束語：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。樹高千丈，葉落歸根。家是游子永遠的期待，希望臺灣和大陸早日統一，到時“月圓人也圓”。（點擊幻燈片顯示文字動畫）

　　五：作業：

　　1、熟讀、背誦余光中的《鄉愁》。

　　2、搜集并整理思念家鄉的古詩詞。