教學目標
1、認識8個生字，會寫4個字，并能按筆順規則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。
2、體會本課新詞，學著積累和運用新詞。能正確、流利地美讀兒歌。
3、明白光說不做，將一事無成的道理。
教學重點
借助拼音正確、流利地美讀兒歌，學習本課8個生字，會寫4個字。
教學難點
理解感悟兒歌所蘊含的道理。
教學準備
1、生字卡片和課文插圖。
2、讓學生在美術課上學做動物頭飾。
3、多媒體課件。
課時安排
1~2課時。
教學過程
一、解讀課題，質疑導入
1、書寫課題，誰能說說荒地是什么意思？
2、想知道土地荒著的原因嗎？那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧！
二、初讀兒歌，整體感知
1、學生借助漢語拼音，自由讀兒歌。
2、學生再次讀兒歌，從兒歌中勾出生字，多讀幾遍，記住生字字音。
3、檢查學生學習情況，注意糾正生字字音。
4、學生自由選擇讀。
5、老師范讀。
6、采取多種形式讀。
三、熟讀課文，理解感悟兒歌大意
1、出示圍繞“商量”一詞設計以下三個問題，讓學生帶著問題輕聲自由讀兒歌。
�。�1）小動物們商量什么？
�。�2）小動物們各自的意見是什么？
�。�3）小動物們商量的結果如何？
2、小組合作交流、討論。
3、匯報：你從兒歌中讀懂了什么？還有哪些你讀不懂？
�。ㄒ龑W生匯報、交流，相機指導）
4、學了這首兒歌，你有什么收獲？引導學生明白光說不做，將一事無成的道理。
（板書：光說不做，將一事無成）
5、老師引讀。（注意：一是讀出小動物們爭先恐后發表意見的'語氣，二是兒歌最后兩行要讀出遺憾的語氣）
6、學生戴頭飾，分角色正確、流利地美讀兒歌。
7、討論交流：你有什么辦法能讓這塊荒地不荒？小動物們明白自己的不足之后，將如何處理這塊荒地？
四、鞏固識字
1、去掉拼音，讀生字。
2、猜字游戲：請一位同學，背對著老師，教師出示一張生字卡讓他猜。如果猜錯了，大家就說不是；如果猜對了，大家就邊拍手邊說：“對對對，請回位。”
3、選自己喜歡的生字口頭組詞或說話。先在小組內相互交流，再在全班交流匯報。
4、學生根據自己的實際，找出生字中難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字的字形。
5、你是怎么記住這些漢字娃娃的？請把你的方法介紹給大家，好嗎？
�。�1）小組內交流。（2）全班交流匯報。如：“兔”可以這樣記住它：“”(角字頭)就好像兔子的頭，“口”就好像兔子的身體，“兒”就好像兔子的雙腳，“、”就好像兔子的尾巴。
五、描描寫寫，感受漢字的形體美
1、觀察要求會寫的4個字，說說怎樣才能把這些字寫得美。在小組中談談自己的看法。
2、集體交流：要寫好這些字，你要提醒大家注意什么？
3、根據課后的描描寫寫，邊觀察邊書寫，寫好后先自評，把自己認為寫得好的字打上點；然后進行小組交流或自由選擇某個伙伴的字進行比較；教師巡視指導，針對共性問題，利用展示平臺，師生共同評議，以點帶面地加以引導。
4、請把自己想寫的字，自己認為還不夠滿意的字再寫寫。寫完后，小組推薦，師生評議，寫得好的及時肯定。
【荒地優秀教案設計】相關文章：
《荒地》教學教案設計11-18
荒地經典散文08-16
荒地教學反思02-17
荒地教案范例10-28
關于荒地教案12-01
《荒地》教學設計范文07-01
《荒地》的教學設計范文11-19
天荒地老的造句12-03
天荒地老成語07-01