教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)認(rèn)9-15個漢字，繼續(xù)理解字與畫的關(guān)系。
2．繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3．學(xué)認(rèn)圖標(biāo)“小鉛筆”“小天平”。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)認(rèn)9個漢字，理解字與畫的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
字卡、圖卡。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課我們通過圖學(xué)習(xí)了8個生字，這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)生字。
二、出示生字，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)
這節(jié)課我們要學(xué)會9個生字，下面老師貼出字卡，請同學(xué)們看到認(rèn)識的字就輕輕地點(diǎn)一下頭，看到不認(rèn)識的字就輕輕地?fù)u一下頭。
老師貼字卡
三、學(xué)習(xí)第一組生字“禾竹鳥”
1．出示相應(yīng)的圖片，學(xué)生據(jù)圖猜字并說理由
2．講解“禾苗”的意思禾苗就是莊稼的幼苗，古人用一棵莊稼的樣子來表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！
3．比較圖與字的相似之處，小組合作。
4．觀察漢字的演變過程。
5．讀生字。
四、學(xué)習(xí)第二組“目馬魚”
小組合作學(xué)習(xí)：
1.看圖說字音討論：眼睛圖旁邊為什么是個“目”字。
2.比較字與圖，說相似之處。
3.讀生字。
五、第三組“人”“口”“木”由學(xué)生自己學(xué)習(xí)
課中休息-----找朋友
六、游戲
看誰反映快。
要求：老師任意指一幅圖，學(xué)生要迅速舉出相應(yīng)的字卡并大聲讀出來。
七、口頭組詞
一字開花——人
八、完成練習(xí)
1.認(rèn)識圖標(biāo)“小鉛筆”。
2.讀要求。
3.教兒歌。
小鉛筆，已出現(xiàn)，讓我描寫和連線。
4.觀察6幅圖和6個字，哪幅圖和哪個字應(yīng)該連在一起？說理由。
5.指導(dǎo)用尺子連線。
6.認(rèn)識圖標(biāo)“小天平”。
7.讀要求。
8.教兒歌。
小天平，左右稱，字音字形分得清。
比較“日”和“目”“月”和“日”借助圖片進(jìn)行區(qū)分。
小結(jié)：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)“字與畫”一課，我們認(rèn)識了很多有意思的漢字，借助圖學(xué)漢字是一種識字方法，大家可以和家長一起搜集這樣的漢字，你會發(fā)現(xiàn)漢字真的很有趣。
附：板書設(shè)計
禾
竹
鳥
目
馬
魚
人
口
木
課后反思
通過本課教學(xué)，學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，把字與畫結(jié)合起來，利用圖記字，利用字理解圖，在比較的過程中，學(xué)生既動口又動手，調(diào)動了多種感官共同參與，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。教材的特點(diǎn)很好地體現(xiàn)出來。教學(xué)中從故事入手，注意調(diào)動了學(xué)生的無意注意，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。課中休息的安排從形式上貼近學(xué)生的生活，從內(nèi)容上突出了本課重、難點(diǎn)，既讓學(xué)生得到了休息，又在游戲中鞏固了所學(xué)知識。一字開花的`練習(xí)則又一次激活了學(xué)生的思維，使教學(xué)從課內(nèi)走向課外，從課本走向生活，符合《課標(biāo)》中“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的基本理念。
設(shè)計點(diǎn)評
一、挖掘教材特點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。
《課標(biāo)》指出：要讓學(xué)生認(rèn)識中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧。通過本課的教學(xué)，要讓學(xué)生初步認(rèn)識象形字，了解我國古代勞動人民的聰明才智，從而對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望。因此，從圖入手是本課的切入點(diǎn)。
二、充分了解學(xué)生，調(diào)動興奮點(diǎn)。
一年級的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，注意力不容易集中《課標(biāo)》要求我們，教學(xué)要與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。備課時把教材的特點(diǎn)與學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合起來，充分利用圖畫吸引孩子的注意，同時將兒歌、故事引入課堂，讓孩子們學(xué)得生動有趣。
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