《白楊》第二課時教案設計

2021-06-27 教案

　　【教學目的】

　�。薄⑼ㄟ^自讀感悟、全班交流等形式，使學生理解課文內容，體會作者的思想感情。

　　２、體會重點詞句的深刻含義，學習邊疆建設者扎根邊疆、建設邊疆的奉獻精神。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　體會邊疆建設者扎根邊疆、建設邊疆的奉獻精神。

　　【教學準備】

　�。�、視頻《戈壁風光》。

　�。�、幻燈片《新疆建設者艱苦創業和新疆翻天覆地變化的照片》。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　上節課我們初步學習了課文，并抓住了課文的中心段，知道了這一課主要講爸爸在去新疆的路上，通過向孩子介紹白楊樹，來表白自己的內心。那么爸爸向孩子介紹了白楊樹的什么？又表白了自己的什么心愿呢？這節課我們就帶著這兩個問題深入地學習課文。

　　二、感悟白楊特點

　�。薄⒄埻瑢W們自由出聲讀課文的１～１２自然段，邊讀邊畫出爸爸紹白楊的話，然后認真讀讀這幾句，看看從中讀懂了什么？

　　（提示讀書方法：抓關鍵詞、聯系上下文、想象情境等。）

　�。�、全班交流：

　　⑴ 找生讀句子。

　�、� 交流：

　　① 第一句：抓住“從來”理解，誰能換個近義詞來讀讀？

　�。ū热纾合騺怼⒁恢�、一向、歷來等。）

　　師：白楊樹無論過去、現在、還是未來，在漫長的歲月里始終都是這樣。

　�、� 第二句“哪兒需要它，它就在哪兒生根、發芽，長出粗壯的枝干�！币龑W生舉地名來說說哪兒需要白楊，白楊就在哪兒生長。

　　（比如：城市、農村、荒坡、沙漠、高原、路邊等。）

　　師過渡：現在大戈壁需要它，它就在大戈壁生根、發芽。下面我們就去大戈壁看一看。

　�。úシ耪n件：戈壁風光。）

　　師引導：目睹了白楊的生活環境，再讀讀爸爸介紹白楊的話，我想你們一定有更深的體會。

　�。ㄊ股w會到白楊的生命力頑強。）

　　③ 第三句“不管遇到狂風還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”

　　引導學生想象白楊遇到風沙、雨雪、干旱、洪水時的.情景，從而體會到白楊的堅強不屈的品格。

　　師：同學們，白楊樹不擇環境、不講條件，哪里需要就在哪里生根發芽。城市需要，它就默默無聞地舒枝展葉，綠化城市；農村需要，它就心甘情愿地挽起臂膀，防風擋沙；戈壁需要它，它就扎根戈壁，成為鐵路線上的衛士�？矗L沙刮來了，白楊像城墻一樣巍然屹立；雨雪打來了，白楊像青松一樣挺拔高潔；干旱襲來了，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；洪水涌來了，白楊像磐石一樣牢固堅定。這就是白楊的品格。此時，你對白楊產生了怎樣的感情？

　�。ň磁濉⒊缇矗�

　　現在，你就放開聲朗讀這段，把自己的這種感情表達出來吧！

　　自由練讀后，指名讀。

　　三、領會爸爸的心愿

　�。薄煟喊职种皇窃诮榻B白楊嗎？不是的，爸爸是在表白自己的心。那爸爸的心愿是什么呢？找生讀１４、１５自然段。

　　２、交流：

　　師：爸爸向孩子介紹白楊樹，話里有著深刻的含義，而此時孩子們還不理解爸爸的表白，他們只知道什么呢？

　　生結合課文回答。

　�。�、師導：課文中用了三個只知道，實際上暗含著孩子還有許多不知道的。他們不知道什么呢？

　　引導學生說出：不知道爸爸媽媽為什么到新疆工作；不知道爸爸媽媽為什么把他們接到新疆去念書；不知道新疆是個偏遠、艱苦的地方。

　�。础煟汉⒆觽儾恢赖倪@些內容，你們知道嗎？

　　引導學生弄明白：