教學目標
改用第三人稱復述課文。
理解“父親”這個中國農民的典型形象。
了解圍繞中心選材的寫法。
教學重點
父親的形象特點及其意義。
通過故事情節展示人物的寫法。
課時安排
一課時。
課前準備
預習：
識記字詞：凹(ao)凼(dang) 門檻
(kan) 涎(xioan)水 揩(kai) 嘎
(ga)籌(chou)劃黏(nian)尷尬
(gan ga)撬(qiao) 微不足道大庭廣眾
閱讀課文，復述故事情節。
教學設計
■導入
同學們，我們中國是一個農業大國，有九億農民。關心國事大事就不能不了解一下
中國廣大的農村和生活在這片土地上的農民。下面我們來學習一篇小說《臺階》，《臺階》
一文為我們刻畫了一個中國農民的典型形象。
板書課題。
■整體感知
了解故事情節和人物形象。
自讀課文。
了解故事情節。要求學生在書上圈點勾畫。
復述課文。
感知課文內容。
要求改用第三人稱，抓住能表現人物主要特點的情節復述。在復述的過程中注意刻
畫人物的心理活動。要口齒清楚，內容連貫，并富于感情。復述之后組織學生進行適當
的評價，對遺漏的內容進行補充。
思考、討論、理解、了解人物形象。
思考題：
a．父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
b．父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?
c．新屋造好了，父親怎么樣?
先讓學生獨立思考，再將自己的理解和疑難問題，通過四人小組討論，與同學交流。
然后進行課堂發言。
提示：
a．“臺階高，屋主人的地位就相應高。”父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨
慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。
b．他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級臺階的新屋。一輩子的心愿得以實現，心頭的喜悅真是無
法形容。
c．父親為此付出的沉重的代價：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
研讀與賞析
教師導學：
小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節的敘述和環境的.描寫反映社會生活
的。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。
引導學生找出最受感動和最能表現父親形象特點的情節，讀一讀，議一議。
思考題：
哪些情節最能表現父親的形象?父親的形象有什么特點?
“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖
去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這段描寫表現了父親怎樣的心理?
為什么失去了一部分勞動能力的父親“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態怎么
理解?
作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨?
為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細?
提示：
教師可指導學生重點研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父親這一形象的特點。
引導學生根據上下文引發想像，答案不求統一，但要合乎情理。
父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收獲，勞動體現了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。
5題，理解突出重點，圍繞中心選材的寫法。
■拓展延伸
思考題：
本文的“文眼”是什么?
“臺階高，屋主人的地位就相應高。”故事情節的開端、發展、高潮、結局都是以此為出發點的。
“父親”這一形象的典型意義是什么?作者對父親寄予了怎樣的思想感情?
小說塑造了發展中的中國農村一個農民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命
硬干、堅忍不拔的精神，他身上所具備的優秀品質代表了新舊交替時期中國農民的突出
特征。同時，這一形象還告訴我們，農民創業之所以如此艱難困苦，根源在于經濟落后。
億萬農民的希望在于先進的生產力，以此迅速改變農村落后面貌，結束老牛拉破車的
日子。
作者對父親的優秀品質表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑
表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。
■教師小結
這篇小說，應當引起我們的深刻反思。改革開放使中國農村經濟發生了翻天覆地的
變化，農民的思想也有了空前的進步。但是，我國是一個農業大國，三分之二的人口在農村，農業生產力還相對落后。農村、農業、農民“三農”問題，關系到我國社會主義現代化建設的全局。要全面實現小康，重點是農村，難點是農業，關鍵是農民。我們有責任關注農村、農業和農民問題，為實現農業現代化做出應有的貢獻。
作業
寫成“研討與練習”
調查附近農村的經濟現狀。從農民家庭收入的角度，與改革開放之前比較，看有了哪些
發展。寫一份500字的調查報告。
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