任何一種運動形式都存在相對應的能量形式，本節是讓學生在一開始學習物理就從能量這個一級主題上留下比較深刻印象，對常見的能量的形式，能量的轉化和應用，有一個概括地了解。為使本教材體現“以能量貫穿整個初中物理”奠定基礎。
一、教學目標
1.知識與技能
知道一切物體都是有能量，不同運動形式對應不同能量。
初步了解光能、機械能、內能、電能、化學能和核能等能量形式。
知道各種能量之間可以轉化，初步懂得利用能量的過程就是不同能量之間進行轉化的過程。
2.過程與方法
通過聯系生活，觀察教材圖片，讓學生們自己來認識常見的這些能量形式。
通過觀察、討論分析初步認識不同能量之間的相互轉化。
3.情感、態度和價值觀
通過物質世界不同運動和能量形式的認識，尤其對能量轉化利用的認識，使學生們對大千世界有一個概括的具體的認識，拉近了物理與學生之間的距離，感到物理學就在身邊，物理學與我們人類生活、生產、社會發展有著十分密切的關系。
二、教學實施建議
�。ㄒ唬┙虒W過程
本節內容既可以采取教師指導，讓學生們閱讀，圍繞三個四級標題提出一些問題進行討論，也可以由教師講授穿插一些演示實驗進行啟發式教學，讓學生討論的'內容可以參照以下問題：
�、傥覀內粘Ｉ钪薪洺Ｂ撓抵男┠芰�？學生們自己說說每天生活中至少應有哪些能量？
②我們日常生活中消耗的能量是怎么轉化的，即什么能轉化成什么能？
�、廴绻澜缟贤蝗粵]有電能，整個社會將會怎么樣？沒有光能這個世界又將如何？
④怎樣認識能源技術革命與人類社會進步的關系？
�。ǘ┎牧蠝蕚渑c實驗設計
1.實驗材料準備
本節教學需要準備的實驗材料有火柴、鉛筆等。
2.實驗設計
�。�1）點燃火柴，觀察光能、內能和化學能及其互相轉化。
�。�2）啟閉教室內電燈、演示電能、光能和能內及互相轉化。
�。�3）雙手摩擦或手捋鉛筆體驗機械能、內能及互相轉化。
三、發展空間
�。ㄒ唬凹彝嶒炇摇敝笇�
1． 觀察自己家里的家用電器的能量轉化，填寫下表
洗衣機
電燈
熱水器
電扇
電視
音響
電話
電能變成其他能量形式
2.將一細鐵絲，來回反復彎折，可以折斷鐵絲，這時發現鐵線是否燙手，分析一下這個過程能量轉化。
3.社會調查：（1）市場有一種新型手電筒，不需要電池，晃幾下就可以照明。（2）一種玩具塑料球，從高空落地彈起就可以閃出彩光。通過這些活動讓同學們感受不同能量之間的轉化。
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