學習目標：
1、能有節奏、有感情地朗讀課文，理解課文大意。
2、能通過反復朗讀、查找資料、聯系上下文等方法讀懂粗淺文言文的大意。
3、通過認真品讀文本，感受孔明的“智”。
4、通過文本的閱讀，感受《三國演義》的魅力，激發閱讀經典的興趣。
課前準備：布置學生充分閱讀文本，讀正確字音，并借助注釋、資料等讀懂課文大意。
教學重點：較有節奏，有感情的讀文言文，并感受孔明的智慧。
教學難點：如何展現文本的魅力，激發學生閱讀經典的興趣。
教學時間：1課時
教學流程
一、故事導課、激發興趣
1、師以粗淺的文言文句式講述原章節的大意，預設懸念。
2、引課，讀題。
3、簡介《三國演義》，及原章節題目。
二、粗通文本、了解大意
1、學生放聲再讀文本。
2、指名學生朗讀（適時糾正評價）。
3、說說課文大意。
4、議議讀懂文言文的方法。（看注釋多讀 查資料聯系上下文）
三、緊扣題眼、品讀文本
1、同學們剛才已經較好的說出了課文的`大意，這大意在課文的題目就已經做了精煉的概括。再讀課題，你們覺得題目中哪個字最為關鍵？（圈“智”字）
2、孔明之智到底體現在哪些地方呢？再讀文本，找找劃劃。（在“智”字下打個大問號）
3、交流學習，隨機通過課件出示相關句子。
4、找到句子，朗讀、討論形成板書。（布局周密盡皆隱匿 鎮定自若）
5、朗讀孔明布局的整段話。
四、聚焦首尾、再探題眼
1、孔明的空城布局實在巧妙而周密，課文中除了這體現孔明的“智”，還有哪也能反映這個智”字嗎？請讀讀課文的結尾，再次找找劃劃。
2、交流，出示句子，談談感受，板書（料事如神知己知彼）
3、同學們如此精妙的空城計，諸葛孔明又是在怎樣的情況下想出來的？讀讀開頭幾句話，我們會再次看到他的智慧。
4、交流學習，分析形勢、雙方軍力對比，眾官驚慌神色與孔明冷靜對比（盡皆失色臨危不亂）
五、拓展延伸，展現魅力
1、結合板書小結課文
面對眾官盡皆失色，他臨危不亂
面對敵人大兵壓境，他周密布局
敵兵果然盡皆退去，他料事如神
洞察司馬小心謹慎，他知己知彼
2、到此，孔明的智，我們不再有疑惑，更給了我們讀者無盡的感嘆——世有孔明，不再有智者。我們就把這問號改成嘆號吧。
3、《三國演義》中還有許多故事寫了孔明的超群智慧，我們還知道一些嗎？（七擒孟獲火燒赤壁草船借箭等）
4、是啊，同學們，孔明的智是《三國演義》的一絕，再加上關羽的“義”，曹操的“*”，后人稱為三國演義的“三絕”。我們閱讀時不妨關注此三絕。
六、推薦名著、引領閱讀
課件出示：
1、親近經典，感受經典——羅貫中之《三國演義》。
2、研讀三國，深層領會——易中天之《易中天品三國》
板書設計
孔明智退司馬懿
孔明之智
臨危不亂 布局周密 料事如神 知己知彼關羽之義三絕
曹操之*
盡皆隱匿盡皆退去
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