教學提示
課文一以對話的形式描繪了天山天池和白頭山天池各具特色的自然風光；課文二以散文的形式描繪了黃山多姿多彩的奇石。本課的學習目的是加強學生的聽說訓練，引導學生將課文內容與生活實際相結合，通過觀察和思考，用自己的話來描述身邊的景物，培養學生觀察自然、探索自然和熱愛祖國大好河山的意識和情懷。
教學目標
一、知識與能力
1．通過學習，學生能夠模仿課文一的對話形式進行自由表達。
2．通過學習，學生能夠正確地朗讀課文，了解本課的主要內容和中心思想。
3．學生能夠通過查詞典、同伴互助等方式，掌握本課的重點生字和詞語的讀法、寫法和用法。
4．通過學習，學生能夠掌握本課重點句型的用法，并能模仿其進行書面和口頭表達。
二、過程與方法
1．自主學習與交流合作相結合，引導學生總結自己的學習方法。
2．通過關鍵詞和句來理清課文的線索。
3．鼓勵學生閱讀與本課話題相同或相近的課外讀物，提高學生的閱讀和寫作能力。
三、情感態度與價值觀
通過學習，培養學生熱愛自然的情感，通過自己的觀察和判斷，探索和發現大自然的`美，能用自己的話進行交際表達。
教學重點
1．幫助學生掌握本課重點生字和詞語的認讀、識記和應用。
2．幫助學生掌握本課重點句型的用法。
教學難點
指導學生將所學的語言知識靈活運用于實際生活中。
教法與學法
引導學生通過自主、合作和探究的方式學習。教師要有意識地安排一些聽說讀寫的學習任務給各個學習小組，讓學生通過自己動手查找或小組討論交流的方式，學習和掌握知識，提高學習能力，總結學習方法。
教學手段
教師準備聽力教學的有關設備，讓學生有多聽多練的機會。有條件的話，可以播放與本課話題相關的視頻短片，幫助學生更好地理解和掌握本課內容。
教學過程
第一課時
一、教學目標
1．掌握生字“姥、章、籠、罩”的讀法、寫法及用法。
2．掌握生詞“涼快、文章、區別”的用法。
3．學習句型。
（1）小天池除了清清的湖水，還有綠綠的草地。
（2）要說景色，白頭山天池可比不上天山天池。
4．學習課文一。
教學重點：聽懂并能理解對話中的意思；正確掌握句子中的重音、停頓、語調和語氣。 教學難點：“姥、章、籠、罩”等生字的讀音和意義；對話中兩個句 型的意義和用法。
教法與學法：播放課文一的錄音，查詞典，小組合作討論學習，推選代表給全班同學匯報，教師指導并講評。
教學手段：聽力教學設備（播放對話錄音）；小黑板（展示本課要學的生字和詞語）；大黑板（教師板書課題；板書“姥、章、籠、罩”等生字的寫法等；學生代表展示“涼快、文章、區別、籠罩”等詞語的造句）。
二、教學過程
（一）導入。
同學們，誰游覽過天池、賽里木湖或者其他有名的湖？誰來說說你看到過的湖是什么樣子的？
（二）聽課文一的錄音并做練習。播放課文一的錄音，讓學生對課文內容有整體的了解，同時對字、詞語有初步認識。（如果教師普通話發音準確，也可以由教師范讀。）
（三）學習生字。
教師用卡片、小黑板或者幻燈片展示本節課要學習的生字。學生查詞典，在小組中互相提示易讀錯和易寫錯的字、詞語。
1．姥：左右結構，女字旁，右邊是“老”，形聲字。指外祖母，如：姥姥、姥爺。 比較：媽、姆
2．章：上下結構，立字頭，下面是“早”。指歌曲、詩文的段落。如：文章、章節、簡章等。
3．籠：上下結構，竹字頭，下面是“龍”，形聲字。意思是罩住；蓋住。如：籠罩。 比較：攏
4．罩：上下結構，四字頭，下面是“卓”。意思是①遮蓋；扣住；套在外面。如：籠罩；用杯子把蠟燭罩上。②用來遮蓋或者捉住的東西，如：口罩、燈罩、床罩等。比較：蜀、罷
（四）學習詞語。
1．涼快：形容詞。意思是清涼爽快。如：天氣涼快等。
例句：一陣小風吹來，感覺很涼快。／這場雨一下，天氣涼快多了。
2．文章：名詞。指篇幅不很長的單篇作品。如：寫文章、文章內容等。
例句：這篇文章寫得不錯。／爸爸的文章寫得好，經常在報紙上發表。
3．區別：①名詞。指彼此不同的地方。
例句：山羊和綿羊有什么區別？／我看不出這個詞從意義上有什么區別。
②動詞。把兩個以上的對象加以比較，認識它們不同的地方。近義詞：區分。
例句：怎樣區別“自己”的“己”和“已經”的“已”？／我們要學會區別是非好壞。
（五）學習句型。
1．小天池除了清清的湖水，還有綠綠的草地。 “除了，還有”常用來表示事物多種多樣。
例句：
（1）中午飯除了米飯、炒菜，還有抓飯和拌面。
（2）我家除了牛和羊，還有幾峰駱駝。
（3）夏天水果很多，除了杏子、西瓜，還有葡萄和李子。
2．要說景色，白頭山天池可比不上天山天池。
“比不上”意思是程度不如別人、沒有別人那么好。
例句：（1）古麗學習很刻苦，這一點她的弟弟可比不上。
（2）要說水果和羊肉，其他地方的可比不上新疆的好吃。
（用替換的方法進行句型訓練。學生可以做后面的練習，老師也可以自己編替換練習題讓學生練習。）
三、教學方法提示
字、詞、句型的講解和訓練，應在課文教學中完成，不能脫離課文內容；建議用四人或兩人小組合作方式學習，大家互幫互助，最終掌握本課所學內容。例：
1．小天池除了清清的湖水，還有綠綠的草地。／學校食堂里除了米飯、炒菜，還有抓飯和包子。／我家除了種水稻，還有果園。
2．要說景色，白頭山天池可比不上天山天池。／要說說漢語，我可比不上古麗娜。／新疆地大物博，這一點其他地方可比不上。
四、小結本節課的內容
五、評價
1．檢查學生掌握詞語的情況（可以采取聽寫本課詞語的方式進行，最好是每個小組完成不同的任務。如“相互聽寫，組成詞組、造句，詞語解釋”等）。
2．老師或各小組組長記錄學生在本課合作學習活動中的表現，對學習積極性高、主動性強、學習方法好的學生進行表揚。
六、布置作業
1．口頭作業。
（1）預習課文一，在小組中分角色進行對話練習。
（2）背會句型，要求能模仿句型進行口頭表達。
2．書面作業。
（1）課堂作業：每個生字寫三遍；每個詞語寫三遍。
（2）在課堂上完成課后相關練習題。
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