【步履目標(biāo)】
一、曉得多種抗冷的行動(dòng)措施，分明冬季的自我護(hù)衛(wèi)。
二、關(guān)愛(ài)過(guò)冬的小鳥(niǎo)，為小鳥(niǎo)制造溫文的家。
三、體驗(yàn)助工資樂(lè)的愉悅以及溫文。
【步履豫備】
一、多媒體課件。
二、各種廢舊物品：樹(shù)葉、棉花、報(bào)紙、舊掛歷、碎布片、花生殼、喜悅果殼等。
三、剪刀、透明膠、糨糊、膠棒。
四、5個(gè)鳥(niǎo)窩模坯。
【步履入程】
1、導(dǎo)進(jìn)步履。
（1）師：“克期你們寒不寒？你是用什么行動(dòng)措施讓自己變溫順的？”幼兒報(bào)告。
（2）教師播點(diǎn)課件
師：“剛才你們說(shuō)了不少讓自己變溫順的行動(dòng)措施，有一只小兔也想來(lái)介紹它是若何如何樣讓自己變溫順的，而今咱們一塊兒來(lái)瞅瞅，它的行動(dòng)措施是不是于是及你們同樣。教師播放課件。
（3）教師小結(jié)。
師：“咱們已曉得了良多讓小兔子變溫順的行動(dòng)措施，那你們也能夠用這些行動(dòng)措施讓自己變溫順，而今還怕寒嗎？”。”
[評(píng)析：在舉行本次步履時(shí)，恰恰是冷寒的冬季，幼兒在評(píng)論爭(zhēng)論若何如何樣讓自己變溫順時(shí)，大大年夜師都很全力，說(shuō)出了不少行動(dòng)措施，然后經(jīng)由過(guò)程“小兔”這個(gè)角色用不雅瞅課件的方法，幫忙幼兒總結(jié)閱歷。課件的形式新穎，幼兒對(duì)付課件黑白常喜歡的，是以他們的.重視力都會(huì)合在課件上。]
2、出示信。
師：“克期清早一大大年夜早，我收到了一封信，咱們一塊兒來(lái)瞅瞅是誰(shuí)寫來(lái)的。”教師讀信。
師：“為了迎接小鳥(niǎo)的到來(lái)，咱們要用自己機(jī)靈、炫目的小手，還有這些廢舊物品做一件禮物送給它，好嗎？那咱們送什么給它好呢？”幼兒評(píng)論爭(zhēng)論。
[評(píng)析：用一份禮物來(lái)引進(jìn)主題，充沛變更了幼兒入修的癖好。到底送什么禮物好呢？幼兒全力舉行思惟，而我在這里時(shí)每每應(yīng)用的向?qū)дZ(yǔ)是“咱們”，真正以幼兒朋儕的身份，融進(jìn)到他們的步履中往。我說(shuō)出了我的設(shè)法主見(jiàn)，幼兒也全力說(shuō)出了自己的設(shè)法主見(jiàn)，他們能為他人著想了，這類卓異的頭腦教育的培育晉升將始終自始至終貫穿整節(jié)步履。]
3、幼兒行使。
（1）師：“你們?cè)诩視r(shí)老爸媽媽給你們?cè)淞藴匚牡募遥谟變簣@有教員為你們?cè)淞藴匚牡闹v堂，還指點(diǎn)你們一塊兒鍛煉身段，小鳥(niǎo)有沒(méi)有溫文的家呢？
師：“小鳥(niǎo)要到咱們南方來(lái)，天氣這么寒，它沒(méi)有一個(gè)溫文的家可弗成，那克期咱們先送給它一個(gè)溫文的家，好嗎？”
（2）教師提出要求，幼兒分組行使。
師：“教員為你們?cè)淞恕凹摇钡哪Ｐ停�有良多廢舊物品，咱們就操作這些馬糊象為小鳥(niǎo)做一個(gè)溫文的家，四小我為一組，先磋議一下，用什么質(zhì)料做，然后大大年夜師一塊兒出手制造，你們讓這個(gè)家既要溫文，還要裝璜的大大年夜度。等你們做好了以后，請(qǐng)一位代表來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是如何做的，用過(guò)了的垃圾要放在空的小簍子里。”
（3）鋪示作品。
師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們?yōu)樾▲B(niǎo)豫備的家，它用什么質(zhì)料做的？”
[評(píng)析：在這一樞紐關(guān)頭中，從幼兒專著的樣子形狀中可以瞅出，幼兒的的確確想為小鳥(niǎo)做一個(gè)鳥(niǎo)窩。幼兒出手本領(lǐng)很強(qiáng)，想像里很豐盛，能斗膽勇敢地舉行考試測(cè)驗(yàn)，運(yùn)用教員供給的各種廢舊行使質(zhì)料舉行“溫文的家”的制造。在本樞紐關(guān)頭中，發(fā)現(xiàn)幼兒在小組步履中能做到先磋議，然后入使用用，幼兒的民風(fēng)也對(duì)比好，用了剩下不要的馬糊象先放在桌上，瞅他人需沒(méi)必要要，著末放入垃圾簍里。在步履中顯示了聯(lián)合互助的精神，幼兒能主動(dòng)幫忙他人，這點(diǎn)我能及時(shí)抓住并舉行表?yè)P(yáng)。請(qǐng)幼兒代表自己的小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)時(shí)，他們都很全力，都想來(lái)說(shuō)，可見(jiàn)他們的主動(dòng)性也很高在，全部步履都處于一種全力的考試測(cè)驗(yàn)氣氛中。在他們報(bào)告自己的作品的時(shí)光，我也極度重視聆聽(tīng)，對(duì)付幼兒說(shuō)的每個(gè)創(chuàng)意都給以肯定以及鼓舞激勵(lì)。]
4、教師小結(jié)。
師：“此次的禮物——溫文的家，小鳥(niǎo)肯定很喜歡，它住在里面確定很溫順，教員代替小鳥(niǎo)謝謝大大年夜師了。”
師：“當(dāng)你幫忙了小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)很喜悅，你的心田怎么？”
師：“克期咱們非但曉得了良多讓自己變溫順的行動(dòng)措施，讓咱們的身段能變溫順，還幫忙了小鳥(niǎo)，心田也感想熏染很溫文。那么咱們把些家掛到概況的樹(shù)上往，小鳥(niǎo)來(lái)了就可以住到溫文的家里往了。”
[評(píng)析：著末再次肯定幼兒的成效，重溫助工資樂(lè)的舒暢，培育晉升關(guān)懷他人、幫忙他人的卓異德性。體驗(yàn)幫忙他人，自己能感想溫文。]
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