學習領域：造型與表現
教學目標:1.認知目標：了解地毯的實用性和裝飾性。
2.操作目標：嘗試用不同的工具材料和形式進行表現，培養學生自主、合作、探究的學習能力。
3.情感目標：體驗進行“地毯”設計制作活動的樂趣。
教學重點和難點
重點：引導學生在生活和藝術的互動中，體驗“地毯”設計活動過程的樂趣。學會運用不同材料表現“小地毯”。
難點：設計富有特色的圖案，注意色彩搭配合理。
課前準備:1、教師準備：地毯圖片、小塑料拼圖地毯若干、自制地毯若干、正方形和長方形彩紙、舊畫報、舊掛歷、水彩顏料、六張大白紙等。
2、學生準備：水彩筆、油畫棒、剪刀、膠水。
教學過程：
（一）引導階段：
1.游戲：在我們桌上有許多塑料拼板，讓我們一起來做個游戲，看一看這些拼板合在一起會變成什么？
2.讓我們用手摸一摸，感覺如何？它像什么？可以將它放在哪里？
3.誰能給它起個好聽的名稱。（花地毯）
4.啟發學生回憶，還看到過什么樣的地毯？比較它們之間有什么不同？說說有什么作用？
5.小朋友想不想自己動手來制作一塊美麗的花地毯？（揭示課題）
（二）內容新授
A欣賞感知：
目的：通過多媒體圖像，初步了解地毯的裝飾方法。
方法：欣賞、討論、講授相互結合。
1.利用圖片向學生介紹地毯的編織過程。
2.引導學生欣賞我國不同地區的地毯，討論地毯的裝飾特點。
B引導想象，表達審美感受。
目的：通過學生的自主、探究性學習，培養學生的想象力，鼓勵學生用多種方法表現。
方法：觀察、比較、討論、想象、創作。
討論過程：
1.（將其他班學生自制的“小地毯”若干分發到各個自由結合的小組，組織學生在小組長的帶領下根據老師提出的問題進行自主欣賞交流，小組討論協商選出大家最喜歡的一塊“小地毯”到班級進行交流。）
（1）觀察、比較“小地毯”和剛才看到的有什么不同？
（2）“小地毯”是用什么方法來表現的？
（3）選出你最喜歡的“小地毯”，說說為什么？引導學生選擇不同的圖案和色彩來表現自己獨特的設計。
（4）還能用什么方法、材料來表現？
2.教師小結過渡。
3.小組討論協商，共同設計“小地毯”的內容和表現形式。
4.學生設計創作。
5.各小組展示地毯。（引導學生以小組為單位制作“大地毯”）
（三）激勵評價
目的：通過學生作品的展示，提高學生的審美能力，讓學生進一步體驗進行“地毯”設計制作活動的樂趣。
方法：表達、欣賞。
過程：各小組的代表介紹小組制作的“大地毯”和合作體會。
（四）收拾與整理
目的：幫助學生養成良好的學習習慣。
方法：集體動手。
1.在老師的指導下學生將剩余材料分類處理。
2.課堂小結。引導學生嘗試用更多的舊材料設計更多不同類型的“小地毯”。
教學反思：
一個多學期的訓練，促使孩子們已經能夠自覺地運用已學過的知識與技法來進行創造，我驕傲的對這些孩子說：“孩子，你們長大了，已經成為知識的主人了！”孩子們受到了感染，創造的勁頭更足了，下課時，教室里的展板上布滿了色彩鮮艷、構圖各異的花地毯。
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