教學目標：
1．通過聆聽《苗嶺的早晨》，感受苗族音樂的風格特點,
2．了解口笛的形狀與音色。
3．認識“飛歌”，激發學生對中國民族音樂的熱愛之情。
教學重點、難點：
1．讓學生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達的不同的情緒。
2、學生感受民族音樂，激發對民族音樂的熱愛之情。
教學方法：聽賞法、引導法。
教學設計：
一、組織教學：
播放《愛我中華》的歌曲，學生走進教室。
二、教學導入：
師：同學們，就讓我們在優美的音樂聲中開始今天的音樂之旅吧！歌中唱的很好“56個民族，56枝花，56個兄弟姐妹是一家……”我國是一個多民族的國家，今天這節課，鐘老師要帶領同學們走進其中的一個民族，它就是歷史悠久的苗族，同學們對這個民族有哪些了解呢？誰來說一說
三、欣賞口笛曲《苗嶺的早晨》
（一）初聽全曲：你覺得苗族是一個怎樣的民族？你還仿佛聽到了什么聲？
生：清脆的鳥叫聲
師：如此清脆的鳥叫聲是會是一天中的什么時候呢？（清晨）
（二）出示課題：剛才我們聽到這首樂曲，就叫《苗嶺的`早晨》接下來讓我們分段來聆聽。
（三）分段聆聽：
1、初聽第一部分：請你邊聽邊思考兩個問題
（1）這么動聽的鳥叫聲是用什么樂器來演奏的？（口笛）
（2）你仿佛看到了一個怎樣的畫面？
2、介紹口笛的形狀與音色
口笛是一種小巧玲瓏、可含在口中吹奏的笛子，它既能吹奏悠揚的旋律，又具有模仿鳥類鳴叫的造型功能，因而賦予樂曲以生動的趣味。
3、復聽第一部分：
（1）速度、節奏是怎樣的？
（2）邊聽邊劃圖形譜，分析旋律的走向
4、認識“飛歌”：
介紹“飛歌”的特點，結合旋律的走向，并引入宋祖英《小背簍》進行拓展，進一步了解“飛歌”的特點。
5、再聽：用你豐富的肢體語言來表現苗嶺的早晨。
6、初聽第二部分：
與第一部分進行對比：速度、節奏有什么變化？又表現了一個怎樣的畫面？
7、唱一唱：填詞來哼唱這個主體部分的旋律（介紹“飛歌”的另一個特點：三個主音5、降3 、1，其中降3是色彩音）
8、跳一跳：加入一些苗族的動作來感受苗族的韻味。
9、拍一拍：加入節奏 X X X XX 為歌曲伴奏或加入打擊樂器。
10、表現第二部分：唱一唱、跳一跳、拍一拍進一步感受苗族人民愉快勞動和喜悅的心情。
11、初聽第三部分：這一段與哪一段樂曲相似？節奏、速度又是怎樣的？仿佛又出現了一個怎樣的畫面？（重現了苗寨的錦繡山川和悅耳的鳥啼）
（四）曲式分析：ABA曲式結構
（五）完整聆聽：加入動作等方式來表現
四、拓展：小提琴《苗嶺的早晨》、聲樂曲《苗嶺的早晨》
五、小結：音樂給你留下了怎樣的印象？你想說些什么？
在優美的音樂聲中，美麗的風光里結束今天的音樂課吧！同學們再見。
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