教學目標：
1.結合前面所學的數的分解、組成的知識，經歷動手擺一擺的實踐活動，直觀形象地理解并鞏固１００以內的數的組成和“數位”、“數值”的概念。
2.在合作中主動探索數學思想、數學方法以及尋找事物規律的方法，能夠完整地寫出Ｎ個棋子可以擺出的（Ｎ＋１）個數，培養學生初步的形象思維能力和抽象思維能力。
3.在愉快的操作中感受數學的奧秘，獲得成功的體驗。
教學重點：在擺棋寫數的活動中發現用棋子表示數的規律。
教學難點：能根據發現的規律看數畫棋，直接寫出用8、9、顆棋子所表示的數。
教學準備：課件、磁鐵、學生練習紙、學具——圓片（象棋棋子或五子棋棋子）若干。
教學過程：
一、創設情景，激發興趣——變一變
1、你們喜歡玩嗎？今天我們要玩出花樣、玩出水平。
2、用數表示一個磁鐵
老師這里有一個磁鐵，你能用什么數來表示？——1、10
有了“數位順序表”的幫助，這個磁鐵像孫悟空一樣會變的，放在數位表的個位上，表示1，放在數位表的十位上，就表示10。它放在不同的`位置就會表示不同的數。
3、 用數表示兩個磁鐵
現在有兩個磁鐵，你又用什么數來表示呢？ ——2、20、11
說說你是怎么擺的？
二、教學互動活動設計——擺棋探秘
（一）擺3顆棋。
1、讓學生自己擺3顆棋子。
要求：（1）用3顆棋子獨立擺一擺，可以擺出哪些數？寫下來。
（2）想一想，怎樣擺，才能不重復、不遺漏？
2、跟同桌交流擺的方法。
3、匯報。思考：你最喜歡哪一種方法？
4、有規律、有順序的是怎樣擺出來的？
5、3顆棋擺出了哪幾個數？3、12、21、30
（二）自己選擇棋子顆數擺數
1、選擇4顆、5顆或者6顆棋子在數位表上擺一擺。
2、匯報展示
3、你們擺的時候，老師也擺了一下，不過沒有動手，是放腦子里擺，擺出的數是：6、15、24、34、33、51、60
請為老師評判——34需要7顆棋擺出的，漏了42。
4、根據前面的規律，擺54需幾顆棋？62呢？７２呢？
５、觀察 6、15、24、33、４２、51、60，還發現什么規律？
（三）猜一猜：７顆、8顆、９顆棋子可能擺幾個數？
①猜想
②驗證——擺一擺或寫一寫
（四）觀察完成的表格，你能從中發現什么規律？
三、課外延伸
學生猜想10顆、11顆、12顆……可能擺出幾個數？并讓學生課后自己驗證。
四、小結
同學們談談這節課學了些什么？有什么想法和收獲？
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