教學目標
1.通過解決有幾瓶牛奶這一問題，讓學生學會“9+幾”的進位加法。
2.初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活的實際問題。
3.理解湊十法的思考方法，培養初步的抽象概括能力。
4.培養學生合作交往的意識和能力。
重點難點
理解掌握9加幾的計算方法。
教學方法
創設計情境、引導
教學用具
多媒體課件.小棒。小棒.數字卡片。
一、復習。
1.246８９
∧∧∧∧∧
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齊答后，讓學生觀察：這些數被分成了幾和幾？
指出：這種方法能幫助我們更好地學習新知識。
2.9+（）=10
問：9+幾等于10？強調：9和1湊成10。
3.搶答：9+1+1=
9+1+3=
9+1+8=
9+1+5=
搶答后問：你們為什么能算得這么快？
得出：9加1得幾，10再加幾就得十幾，這種題目很好算。
4.怎樣相加才能算得快？為什么？291
小結：先算湊成10的兩個數，再加第三個數，這樣就
能很快算出結果是多少。這節課就要用這個方
法來學習新的知識。
二、新課
1.教學9+5=14
（1）出示有10個格的盒子：數一數里面有幾個格？能放幾瓶牛奶？老師放進9瓶，盒子外面放5瓶，要求一共有多少瓶？怎樣列算式？板書：9+5=
�。�2）問：你能通過怎樣移動能使我們很快算出得幾嗎？（一人說，老師演示）
A：9加5等于幾，我是通過數出來的。
B：9加5等于幾，把9分成4和5，5加5等于10，10
教學過程
加4等于14。
C：9加5等于幾，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14。
�。�3）理清計算過程：（老師再演示一次移動過程）
為什么你移動一個放在格子里呢？（因為9和1湊成10）
一個從哪兒來？（把5分成1和4）
此時板書成：9+5=
這時可以怎樣算：9加1得幾？10加4得幾？所以9+5等于幾？
不看圖誰能說說計算過程？（指一兩名說）
全班跟著老師說。
同位互說。
（因為：9和1湊成10，把5分成1和4，9加1得10，10加4得14，所以9加5等于14。）
揭示課題：像這樣的加法算式，我們就叫它為“9加幾”
2、同學們，你們還想學9加幾？（指名回答）
3、教學9+7=16（跟老師一起擺）
（拿出方格紙，已有格子和黃圓）
�。�1）數一數有幾格？格子里放了幾個黃圓？還空幾格？
�。�2）讓學生拿出7個綠圓，放在方格紙的右邊。問：要求一共有多少個圓？怎樣列算式？板：9+7=16
B、全班齊說計算過程（因為9和1湊成10，把7分成1和6，9加1得10，10加6得16，所以9+7=16）
�。�7）強調：為什么不把7分成2和5或3和4呢？（因為9和1湊成10）
�。�8）剛才我們一起算出了9+5、9+7討論一下，為什么都要分出1來？
（分出1的目的'是要把9湊成10，10再加幾就是十幾了。這樣就能算得快，這種方法叫湊10法，湊10法可以把今天學的轉化為10加幾。）
4、試一試：9+3=
�。í毩⑼瓿�，集體訂正）
小結：
今天我們學習了什么？（9加幾）
計算9加幾的題目要先想什么？（指著9問）（要先想9和1湊成10）
分什么？（指著5、7、3問）（分第二個加數）
都是把第二個加數分成1和幾。（要看9分出1來湊成10后，加剩下的數，這樣算比較簡便，我們把這種方法叫什么？湊十法）
教學過程
但要注意：分出1給9后剩下的幾，不要忘了加。
課間操
剛才同學們學得很認真，有點兒累了，下面一起做課間操來輕松一下。
師：休息休息
生：輕松輕松
師：下面學習
生：更加用功
三、練一練
1、圈一圈，算一算。
�。í毩⑼瓿�，老師幫助有困難的同學）。
2、左邊魚缸里有9條魚，右邊有8條，一共有幾條魚？
讓學生仔細觀察圖，獨立完成。
四、數學游戲“找朋友”
拿著算式9+幾，問我的朋友在哪里？
如：拿著卡片2的同學說：你的朋友在這里。齊說9+2=11，以此類推。
五、全課總結：今天學習了什么？這樣的題目是用什么方法算的？
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