在自主學習折輪船和飛機的活動中，考慮到折輪船的步驟較復雜，難度較大，我讓孩子自由選擇折輪船或飛機，使能力較弱的孩子也有機會獲得成功。
但在操作活動中，我發現能力強的孩子大多選擇了折飛機，而一向動手能力較弱的洋洋卻選擇了折輪船。只見洋洋先將正方形的紙對折成三角形，然后將三角形紙打開，出現一條斜的折線，此時他露出了笑容，并不住地去摸那條稍有彎曲的斜線。接著，他隨意選擇了一條邊向斜線方向折，由于他選錯了方向，所以怎么也折不下去了。他左看右看，就是不知道自己錯在哪里。反復琢磨未果，他只好將紙拆開重折，可是折到第二步時他仍然無法繼續下去。他著急地撓起了頭，看身旁的`佳佳已經折到最后一步，他更著急了，不停地自言自語：“怎么折呀?我怎么不會呀?”佳佳聽后安慰他：“等我折好了來幫你�！蔽冶疽詾檠笱髸荛_心地接受。不料洋洋卻說：“我才不要你幫我呢，我要自己折。”洋洋又開始琢磨起輪船的折法來，但一直找不到解決困難的突破口。于是，我走了過去，親切地摸著洋洋的頭說：“我一開始也不會折，后來看了折紙圖就學會了。如果你也仔細地看這些折紙圖，我相信你一定會學會折輪船的�！痹趫D示的幫助下，洋洋終于找到了失敗的原因，順利地完成了第二步，洋洋迫不及待地將自己的成功告訴了身旁的佳佳。后來洋洋按照圖示一步步地順利操作。當折到最后一步時，洋洋情不自禁地說：“我也會折輪船嘍。”看到洋洋自豪地將輪船高舉頭頂的樣子，我也從心底為他高興。在活動講評環節，我向大家展示了洋洋的作品，當我蹺起大拇指表揚洋洋“你的小手真靈巧”時，洋洋笑得更燦爛了。
在今天的活動中，洋洋選擇了有難度的學習內容，我沒有像以往那樣讓洋洋根據自己的能力調整學習內容，而悄悄地關注他。當洋洋在活動中遇到困難時，我以理解的態度給予指點，使他戰勝了困難，體驗到因自己的不放棄和努力而獲得的成功感。對洋洋來說，這種敢于挑戰自己、勇往直前、決不放棄的經歷必定會對他的成長產生積極影響。
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