學情分析：學生雖然在上節課已經初步認識了倍的含義，對于區分用乘法還是除法解決相應的倍數問題，部分學生會有困難。
教學目標
1、引導學生進一步體會“倍”的含義，能用乘法口訣解決具體的問題。
2、通過觀察圖意，提出有關的數學問題，在合作交流中解決問題。
3、引導學生將具體的情境與乘除法的意義聯系起來。
4、通過交流合作，提高分析與解決問題的能力。
教學重點
掌握“倍”的意義及計算方法。
教學難點
如何解決逆向思維的問題。區分乘除法。
教學手段：
主題圖，小棒或小圓片若干。
教學過程
一、創設情境，引入新知
出示主題圖片。
師：小狐貍的文具店開業了，小動物們都來文具店買東西，你們愿意幫它們算算帳嗎？
生：愿意。
二、問題探究
1、理解圖意。
師：請小朋友認真看圖，看完后四人一組說一說這幅圖的意思。
師：誰能說說這幅圖的意思？
生：小兔買了1枝筆，花了2元錢。
生：老黃牛買了3枝筆。
生：大灰狼花的錢是小兔的4倍。
師：大灰狼說，“我花的錢是小兔的'4倍”這句話是什么意思？
生：就是大灰狼花的錢是小兔的4個那么多。
生：就是4個2元。
2、提出問題。
師：根據圖中的信息，你能提出哪些數學問題？
生：老黃牛花了多少錢？
生：大灰狼花了多少錢？
教師板書問題。
3、解決問題。
學生獨立解決問題，把算式寫在書上。
學生匯報。
生：小兔買1枝筆花了2元錢，老黃牛買3枝筆花了6元錢。算式是：2×3＝6（元）。
生：大灰狼花的錢是小兔的4倍，也就是4個2元。算式是：2×4＝8（元）。
教師板書： 2 × 3 ＝ 6 （元）。 2 × 4 ＝ 8 （元）。
三、體驗感悟
出示“畫一畫”第1題。
學生齊讀問題，然后動手在書上畫一畫。
師：你是怎樣畫的？
生：每3片葉子畫在一起，一共有5個3片葉子，可以配5朵花。
生：因為15里面有5個3，所以15片葉子配5朵花。
出示第2題。
學生獨立讀題，按要求完成題目。
生：△的個數是○的2倍。
四、實踐應用
1、完成“練一練” 第1、2、3題。
師：看清圖意，獨立完成。
學生獨立完成，教師適當指導。
學生匯報。
生：第二根鉛筆長16厘米。算式是：8×2＝16（厘米）。
生：10元是5元的2倍。算式是：10÷5＝2。
生：斑馬有35只。算式是：7×5＝35（只）。
生：紅珠子的個數是白珠子的3倍。算式是：6÷2＝3。
第3題是一道思考題，逆向思維有一定的難度，讓學生用學具擺一擺，幫助理解題意。只填數，不列式。
練習設計：第49頁的練一練。
板書設計： 文具店
大灰狼：我花了 8 元。 2 × 4 ＝ 8 （元）。
老黃牛：我花了 6 元。 2 × 3 ＝ 6 （元）。
作業：數冊
反思：
少部分學生分不清除法和乘法，要引導他們去理解題意，到底是求幾個幾是多少還是求一個數里有幾個另一個數。
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