教學目標：
組織學生通過觀察秋天樹葉的實物、圖片或錄像等，發現秋葉形、色的特點，并運用肢體語言、繪畫、粘貼等藝術形式表現秋葉的形態和動態。
教學過程：
活動一、“走近”秋天，學唱演《秋葉》
1、小朋友們，秋天到了，看，“樹葉娃娃”正在向“樹媽媽”告別呢！（播放多媒體課件：自然界中各種樹葉飄落的情景）
2、誰來說說秋天的葉子都有哪些形狀和顏色呀？
3、生暢談自己的所見所知。（如：楓葉是紅色的，巴掌形的；松樹的葉子是針形的，綠色的┄┄）
4、小朋友們知道的可真多呀！這節課我們就來學習《秋天的葉子》（出示課題），并配樂朗誦兒童詩《樹葉娃娃》。
5、請小朋友們閉上眼睛，用心傾聽歌曲《秋天的葉子》，感受節拍律動，想象樹葉娃娃離開媽媽的情景。
6生暢談自己想像到的畫面（如：我看見樹葉娃娃正拉著手兒，唱著歌，跳著舞，它們可開心了；我看見幾個樹葉娃娃回過頭來，依依不舍地和媽媽說再見呢！┄┄”），生邊說邊即興地用簡單的肢體語言表現拍律動。（如用拍手、拍肩、跺腳等表現）
7、生用聽唱法學唱歌曲《秋葉》，并用肢體語言模仿不同場景下（如微風、狂風等）“落葉飄落”的形態和情感。
8、請幾組同學上臺展示，其他同學猜猜他們模仿的是什么場景下落葉飄落的情景。（播放歌曲，生可自由設計對話或風吹落葉的聲音。）
9、師生共同評價，選出“最佳表演獎”。
活動二、欣賞、創作“樹葉畫”，并創編故事
1、這些可愛的“樹葉娃娃”飛到了課本上，變成了一幅幅美麗的.“樹葉畫”，我們一起來欣賞。（播放媒體課件）
2、結合自己搜集到的樹葉的顏色和形狀，談談自己所了解的落葉特點。
3、生自主探究，發現樹葉畫的制作方法及要點。
4、鼓勵學生展開大膽的想象，運用自己搜集到樹葉，創作一幅樹葉畫（可一人完成，也可同組合作完成）并給樹葉畫添上不同的表情。
5、鼓勵學生嘗試用撕、剪、貼、拓印、添畫等方法制作“樹葉畫”。
6、根據自制的“樹葉畫”，創編一個小故事，并講給同桌或組內的小朋友聽。
7、作品展示，并講敘創編好的小故事。
8、評出“最佳創作獎”、“小小故事家”。
活動三、歌舞表演，體驗“秋的氣息”
1、“樹葉娃娃”離開“樹媽媽”時，會有什么表情，他們會說些什么呀？“樹媽媽”又會怎樣鼓勵孩子的呀？
2、生自由發言。（如：他們會唱歌、跳舞、互相鼓勵┄┄）
3、分組創作“樹媽媽”和“樹葉娃娃”的頭飾，并給他們加上相應的表情。
4、（師生配戴上頭飾）
讓我們一起走進大森林，去感受一下“樹葉娃娃”和“樹媽媽”此刻的心情吧！（師播放音樂）
5、師生根據頭飾所代表的角色，進行自由即興的歌舞表演，并加進自己設計的場景對白。
6、小朋友的想象太豐富了，老師還是頭一次看到這么多懂事、勇敢、活潑的樹葉娃娃呢！
活動四、創編兒童詩，感悟“秋情”
1、“樹葉娃娃”就要和“樹媽媽”，和兄弟姐妹們告別了，他們將走向怎樣的新生活呢？請以“假如我是一片秋葉”為題，創作一首兒童詩。
2、分組設計一句兒童詩，再請一個代表上臺交流：
生：假如我是一片秋葉，離開媽媽后，我將變成一幅幅美麗的樹葉畫。
生：我們要變成肥料，讓樹媽長得更年青，更美麗。
生：我們將變成紅紅的火苗，溫暖人們的心。
生：┄┄
3、“樹媽媽”聽了孩子的這些話，一定很開心的。老師也祝賀你們學會了這么多，你們也非常懂事、能干。（播放音樂）
讓我們輕輕地說聲再見，帶上你們這節課的收獲，回去后和爸爸、媽媽、小朋友們一起分享這份快樂吧！
[教學反思]
《秋天的葉子》是我聽到的一堂成功的藝術課，本課是二年級上冊藝術教材第一單元《秋天的歌》課題之一。聽完這節課，所有的聽課老師與學生一起久久地陶醉在這如詩如畫的秋天落葉繽紛的美景中。這堂課的教學之所以能牢牢抓住學生的心，其成功之處在于以下幾點：
一、重視藝術氛圍的營造
本節課安排了四個環節，其中有三個環節運用了音樂。而每一次的音樂出現又有不同的作用。如課伊始，運用多媒體課件創設了一個“充滿秋意”的學習情境；在“歌舞表演”中，運用美妙的音樂，為學生創造了一個美好的想象氛圍；“結束部分”讓學生在舒緩的音樂中，帶上學習的收獲，回去與爸爸、媽媽、小朋友一起分享這份快樂。真正做到了讓音樂貫穿課的始終。讓學生在輕松、溫馨的氛圍中，快樂地學習，獲得愉快的體驗，形成樂觀向上的學習態度。
二、注重學生藝術學習的個性化
藝術課就是要充分地展示學生的個性，在學習、感悟、作業等方面，做到百花齊放。如在傾聽歌曲《秋葉》，歌舞表演《秋葉》，創編兒童詩等環節，學生們極富個性的精彩回答，生活化的場景對白設計，形象的肢體表演，富有童趣的詩化語言……向我們展示了他們對歌曲、畫面獨特的內心感受，他們的出色表現，讓每一個聽課老師興奮不已。
三、注重學生藝術綜合能力的培養
本節課，教師不僅為學生營造了藝術學習的環境，還將說、唱、畫、編等藝術活動自然地融為一體，通過讓學生欣賞表現秋天的藝術作品、學唱歌曲、進行繪畫創作、粘貼樹葉畫和創編兒童詩等藝術活動，抒發學生對秋天的感情，促進了學生綜合藝術能力的發展。
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