教學目標：
1。掌握本課生字詞。
2。能用查字典，聯系上下文及生活等方法理解詞句意思。
3。了解課文內容。知道徐解決問題方法的妙處，激發學生勇于思考，創新的熱情。。
教學重點。
1。。能用查字典，聯系上下文及生活等方法理解詞句意思。
2。。了解課文內容。知道徐解決問題方法的妙處，激發學生勇于思考，創新的熱情
教學難點：
知道徐解決問題方法的妙處，激發學生勇于思考，創新的熱情。
課時：2課時
設計理念：
1。以讀為主，讀中品味。
閱讀是學生個性化的行為，不能以老師分析代替學生閱讀實踐。因此，教學本文時，教師的'講只能是引導，啟發，指出思考方向。學生則在探究中獲得知識。
2。入景想象，會文悟情。
語言是抽象的。我們要在語言實踐中培養學生語感。教學中，老師創設情景，再現語言環境，學生自演角色，語言激活學生思維，學生如臨其境，理解感悟。
過程：
第一課時
一。初讀課文，整體感知。
1。板題，讀題。看題你想知道什么？
2。自由讀文，讀文后你知道什么？
3。學生交流：本文寫了徐小時候哪兩件事？
4。自學生字詞
5。找出不懂的字，詞，句作記號。
第二課時
一。復舊，引新。
1。出示生字卡，學生開火車讀。
2。學1_3自然段：學生讀文，思考？徐爺爺出什么問題考大家？大家想出辦法嗎？徐想出來了嗎？什么辦法？
3。學4_5自然段。指名學生讀文。思考：
徐爺爺提出問題，大家反應怎樣？徐文長反應怎樣？
他怎樣做？找出寫徐文長的話，讀一讀。
理解"輕輕巧巧"。說說徐文長怎樣過橋？
找出寫他過橋動作的詞，表演徐過橋動作。
討論：他的過橋辦法好在哪？指名說說。
4。學第6自然段：齊讀，思考：
他過橋后，孩子，伯父各表現怎樣？
表演"拍手叫好"的情景。
伯父的禮物是什么？孩子們看到后，心情怎樣？
拿伯父的禮物容易嗎？從哪看出來？
孩子們沒想出辦法，徐想出什么辦法？這個辦法好在哪？
5。合作探究，拓展延伸。
你還能想出辦法拿到禮物嗎？
為什么徐能想出辦法，而其他孩子想不出辦法？
6。總結。
板書： 聰明的徐文長
過橋取物
仔細思考善于動腦
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