教學目標：
1、學會4個聲母b p m f，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習拼音讀寫方法，學習看圖讀帶調音節。
教學重點難點：掌握b p m f的發音。
教學具準備及輔助活動：彩色掛圖、字母卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板。
主要板書計劃：
作業設計、安排：
課內
課外
教學過程：
第一課時
一，復習檢查
1，復習六個單韻母：a o e i u ü
告訴學生：這五個單韻母都要讀得清楚響亮，發音是口形不變。
2，按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。
二，指導看情景圖，學習語境歌
1，出示情景圖。
2，討論
（1）圖上畫的是什么地方？
（2）圖上主要畫了什么？
（3）圖上畫了哪些人？他們在干什么？他們會說什么？
3，小結圖意，在相應的地方出示音節。
大家爬上山坡去看大佛，這時，一個小朋友用手摸大佛。爸爸告訴他：“你聽，大喇叭里已廣播大佛是文物，不要用手摸。”
4，教學語境歌。
爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。
三，教學聲母bｐ
１，教學聲母ｂ，
Ａ 教學ｂ的讀音。
ａ 出示圖一。
提問：圖上畫了誰？他在什么地方，干什么？
ｂ 告訴學生：波浪的“波”和我們今天要學的一個字母讀音差不多，但也有點不一樣。
ｃ 出示ｂ
教師讀ｂ和ｂｏ，要求學生注意聽音，區別他們的不同。
ｄ 范讀，領讀，齊讀，指名讀。
Ｂ 教學ｂ的書寫。
ａ 初步感知ｂ的樣子。
誰來說說ｂ像什么？
教學順口溜：像個６字ｂｂｂ或帆板沖浪ｂｂｂ。
ｂ 指導筆順。
教師在黑板上范寫ｂ，要求學生仔細看。
提問：ｂ有幾筆，先寫什么，后寫什么？
學生進行書空練習。
ｃ 討論ｂ在四線格中的位置。
ｄ 教師在四線格中范寫ｂ。
ｅ 學生在書上描紅。
２，教學聲母ｐ。
Ａ 教學ｐ的讀音。
ａ 出示圖二。
提問：圖上畫了誰？他在什么地方干什么？
ｂ 告訴學生：爬坡的坡跟我們要學的一個字母讀音有點像。
ｃ 出示ｐ。
教師讀ｐ和ｐｏ，要求學生仔細聽音，區別他們的'不同之處。
ｄ 學生練習發音，教師巡回指導。
Ｂ 教學ｐ的書寫。
ａ 初步感知ｐ的樣子。
誰來說說你怎樣記住ｐ？
教學順口溜：小猴推車ｐｐｐ或反寫９字ｐｐｐ。
ｂ 指導書寫筆順。
自學情境圖下ｐ的書寫方法。
指名三人到黑板上板演ｐ的筆順。
小結ｐ的寫法：ｐ有兩筆組成，先寫一豎，后寫右半圓。
教師范寫，學生書空練習。
ｃ 指導學生在四線格中寫ｐ。
教學順口溜：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
ｄ 學生在書上描紅。
四，鞏固練習
１ 卡片ｂｐ。
２ 告訴學生：ｂｐ是聲母。
３ 區別ｂｐ的不同之處。
讀音：ｂ不送氣，ｐ要送氣。
字形：ｂ的半圓在右下，ｐ的半圓在右上。
４ 讀下面的句子找出聲母是ｂ和ｐ的字音。
Ａ 八個孩子在山坡上做游戲。
Ｂ 平平再也不亂發脾氣了。
第二課時
一，復習檢查
１、指讀聲母卡片ｂp。
２、教師引讀：像個6字ｂｂｂ，反寫９字ｐｐｐ。
二，授新課
１、學聲母ｍ，
Ａ 教學ｍ的讀音
ａ出示圖三
圖上畫了誰？他在什么地方干什么？
ｂ 出示ｍ
告訴學生：ｍ的讀音和蘑菇的“蘑”有點像。
ｃ 教師范讀：ｍ和ｍｏ
ｄ 教師范讀，學生跟讀。教師巡視，重點幫助發音有困難的學生。
Ｂ 教學ｍ的書寫
ａ 初步感知ｍ的樣子
指名說說記住ｍ的方法。
b 指導書寫筆順。
教師范寫，學生仔細看。
m有幾筆組成，先寫什么，后寫什么？
c 告訴學生寫在四線格的中格里。
d 學生描紅。
2 教學聲母f。
A 教學f的讀音
a 出示圖四
圖上畫的是什么人？他在干什么？
b 出示f。
教師范讀三遍。
c 領讀，齊讀，“開火車“讀。
B 教學f的寫法。
a 指名說說用什么方法記住f的字形。
b 自學課本中f的書寫內容。
c 指明板演。
d 師生共同評議
三，鞏固練習
１、抽讀字母卡片：b p m f
２、聽寫字母：b p m f
３、猜字謎：
A 像個6字是什么？
B 像個小車是什么？
C 三個蘑菇是什么？
D 像個拐杖是什么？
第三課時
一，復習檢查
1，順口溜讀聲母。
2，聽寫四個聲母
二，授新課
1，教學拼讀方法
A 出示兩個小猴推卡片圖。
指名說說這幅圖是什么意思。
告訴學生：ba是個音節
B 教師范拼b——a——ba
C 講述拼讀方法。
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
D 教師領讀學生跟讀。
E 指名拼讀]
2 練習拼讀方法。
A 單獨出示：“ba“，教師師范拼讀。
B 領讀，齊讀，指名讀。
C “開火車”拼讀
3 看圖拼讀帶調音節。
A 出示大雁圖，練讀圖上音節。
圖上畫了什么？有幾只大雁？
出示：b——a——ba，指名拼讀。
指名練習直呼音節ba。
指名直呼ba的四聲。
引導用ba的四聲組詞。
B 教學大米圖，山坡圖，斧頭圖。
教學過程同上。
三．鞏固練習
1，指名說說拼讀方法。
2，集體拼讀。
3，抽查拼讀。
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