教材分析：課文講述了一個動人的故事:孤兒牛郎在老牛的幫助下認識了美麗的姑娘織女,過著美滿的生活。王母娘娘知道后拆散了他們,并帶著天兵天將帶走了織女。牛郎急忙披上老牛的皮,用竹筐挑著兩個孩子去追趕織女,被王母娘娘用玉簪劃出的天河隔開。從此,牛郎織女只能隔河相望,天長日久,他們就成了天河邊上的牽牛星河織女星。故事表達了勤勞善良的勞動人民對美好生活的追求,同時也表達了人們破壞美好生活的專制者的憎恨。還可以感受到作者對善良的人們的深深同情。課文是根據(jù)民間故事改寫的`，故事情節(jié)跌宕起伏，語言通俗易懂，情節(jié)生動有趣。
教學目標：牛郎織女教案教學設計精品
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3.體會牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好生活的追求。
教學重點：體會牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好生活的追求。
教學難點：復述課文。
教學時間： 兩課時
第一課時
教學目標:
1. 學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2. 了解課文主要內容，教學一、二段課文。
3. 能有感情地朗讀課文。
教學過程:
一、復習導入：
指名復述《牛郎織女（一）》的主要內容。牛郎織女后來的生活怎樣了呢？（揭題）
二、初讀指導：
1.輕聲自由讀課文，要求讀準字音，劃出由生字組成的詞語。
2.思考這篇課文主要講了什么內容？說說各個自然段主要內容。
三、檢查自讀情況：
1.朗讀生字，正音。
2.按自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。
3.說說各個自然段主要內容。
四、學習第一段：
1.指名朗讀，思考：這一段主要寫什么？
從語言文字中體會牛郎織女日子過得挺美滿。（男耕女織、辛勤勞動、生兒育女------）
2.有感情朗讀第一段。思考本段最后一句話的含義。
五、學習第二段：
1.一天，牛郎去喂牛，發(fā)生了什么事？老牛又講了什么話？老牛講話時的神情怎樣？
2.有感情地朗讀老牛的話。
3.老牛死了，牛郎和織女心情怎樣？
4.小結：
善解人意的老牛離開了牛郎，分手前還留下了把我的皮剝下來留著，碰到緊急的事，你就披上我的皮------的話語，也給下文牛郎披上牛皮追織女打下了伏筆。
六、布置作業(yè)：
1.完成文后習題2，指導書寫。
2.有感情朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1. 教學三、四段，體會牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好生活的追求。
2. 有感情地朗讀課文，領略課文的意境美和語言美。
3. 練習復述課文。
教學過程:
一、學習第三段：
1.牛郎織女過著幸福美滿的生活，但織女有時也會發(fā)愁，為什么？
王母娘娘知道織女下嫁人間有何表現(xiàn)？
默讀第35自然段，劃出描寫王母娘娘神態(tài)的句子。
*王母娘娘更是氣得暴跳如雷，發(fā)誓要把織女抓回天庭，嚴厲懲罰。
*王母娘娘趁牛郎到地里干活，便帶領天兵天將闖進牛郎家里，來抓織女。
*王母娘娘狠狠一推/article/，兩個孩子跌倒在地。王母娘娘拽著織女，一起飛向天空。
*王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，霎時間，牛郎的面前出現(xiàn)一條天河。
2.通過王母娘娘的舉動，可以看出她是個怎樣的人？
3.有感情地朗讀這些句子，讀出對不講骨肉親情、心狠手辣的專制者的憎恨之情。
4.默讀第3-5自然段，劃出描寫牛郎與織女的句子。
A、織女一邊------一邊------朗讀體會織女不愿離開人間，不愿與親人分離的痛苦情感。
B、牛郎-------趕緊------一出屋門就------朗讀體會牛郎的心急如焚。
5.有感情地朗讀3-5自然段。
6.第三段講了幾層意思？概括出每個自然段的小標題。
A、知道下落，發(fā)誓抓回。
B、闖入家里，抓走織女。
C、心急如焚，攜子追趕。
7.根據(jù)小標題說說這段課文的內容。
二、學習第四段：
1.指名讀6、7自然段，思考這兩段主要寫了什么內容。
2.想象：牛郎織女隔著天河相望，他們會想些什么呢？七月初七在鵲橋相會時又會說些什么呢？
3.有感情地朗讀課文，領略課文的意境美和語言美。
三、總結課文：
1.這個故事講了什么內容，表達了作者怎樣的感情？
2.按照男耕女織，日子美滿老牛訣別，忍痛剝皮王母知情，發(fā)誓追回闖入家里，/soft/抓走織女心急如焚，攜子追趕劃出天河，牛郎被攔隔河相望，化作星辰喜鵲搭橋，一年一見的順序復述課文。
四、布置作業(yè)：
1.課外閱讀民間故事，選一個熟悉的講給別人聽。
2.觀察夏夜的星空，找出天河、牽牛星、織女星，將觀察的結果寫下來。
板書設計：
牛 郎 織 女
（生活美滿）
↓
☆（王母娘娘：殘暴、專制）
牛郎 隔河相望 織女
（老牛：病死、剝皮）☆
教后小記：
內容概括：這篇介紹了關于牛郎織女,牛郎織女教案教學設計精品，希望對你有幫助！
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