《蘋果里的五角星》的教案設(shè)計(jì)

2021-06-18 教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1. 通過對課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生從中受到啟發(fā)：人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

　　2. 感受留心觀察會帶來意外收獲的快樂。

　　二、過程與方法

　　1.教學(xué)中采用自己動手操作觀察的方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自由暢談。

　　2. 在閱讀中感受通過動作語言等體現(xiàn)的小男孩的意外、驚喜。為學(xué)生寫作奠基。

　　三、知識與技能

　　1. 理解詞語的含義，并能使用它們。

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、表達(dá)能力、閱讀能力、感悟能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.學(xué)生觀察能力、表達(dá)能力、閱讀能力、感悟能力。

　　2.懂得換一種角度思考，就會有新的發(fā)現(xiàn)。

　　教具學(xué)具：

　　學(xué)具：每人三個(gè)蘋果、水果刀一把

　　教具：自制課件

　　教學(xué)環(huán)境：多媒體大屏幕

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、、激趣導(dǎo)入

　　1、(出示蘋果)蘋果里有什么?【生可能回答：果核、五角星、果肉………】

　　2、你怎么知道蘋果里有五角星?【學(xué)生會回答：看書知道的……】

　　你真是一個(gè)認(rèn)真的孩子，能從文中獲得知識。【對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)】

　　小男孩聰明嗎?你愿不愿意和他交朋友呢?今天，我們就來認(rèn)識這個(gè)說蘋果里有五角星的小男孩。

　　二、認(rèn)識小男孩，見識本領(lǐng)

　　1.讀讀讀第1、2自然段【出示課件，突出詞語引導(dǎo)學(xué)生讀出小男孩的自信】

　　第1自然段有幾句話?你能讀懂什么?

　　交流體會：鄰居家的小男孩活潑天真的特點(diǎn)。

　　你能讀出小男孩的天真可愛嗎?。

　　(生試讀，師指導(dǎo))

　　過渡：事情就是這樣平靜地開始，可接下來卻有了意外。

　　2.自讀第3、4自然段，請你用自己喜歡的符號畫出文中小男孩向“我”顯示了什么樣的本領(lǐng)。

　　a(讀后交流)

　　b能說說你們平時(shí)是怎么切蘋果的嗎?為什么這么切呀?(學(xué)生回答：好切、平均)

　　c你們想不想試試?看看怎樣切出的“五角星”最清晰?(學(xué)生切蘋果，并在小組內(nèi)交流自己所觀察到的`。【切實(shí)理解“攔腰”、“清晰”】相繼【出示蘋果，學(xué)生切】【出示橫切豎切圖片】【出示課件幫助理解“橫切面”、“清晰”’循規(guī)蹈矩”等詞語指導(dǎo)讀好感嘆句，體會作者驚奇的心情】

　　你們平時(shí)切蘋果有誰和小男孩一樣?

　　E、今天我們知道了小男孩橫切蘋果并且發(fā)現(xiàn)里面有“五角星”，你們心情怎樣?(驚喜、意外)(讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴激發(fā)學(xué)習(xí)熱情)【隨機(jī)板書：豎切蘋果、橫切蘋果、循規(guī)蹈矩】

　　作者也和大家一樣，讓我們一起讀讀第四自然段

　　F.指導(dǎo)朗讀

　　三、悟道理【出示課件，指導(dǎo)朗讀引導(dǎo)理解“魅力”】

　　1.指名讀第5自然段。

　　2.用上文的詞語說說第一句里的“這樣切蘋果”是指怎樣切。

　　兩次用“也許是出于”表示什么意思?

　　指導(dǎo)朗讀：讀出不確定的猜測語氣。

　　3.指名讀最后三句話。

　�、� “鮮為人知的圖案”指的是什么?

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