教學內容：
摘桃子，P12—13。
教學目標：
1、 通過練習，進一步區別加法和乘法的含義，進一步熟悉5的乘法口訣，用口訣解決實際問題。
2、 培養學生運用知識解決實際問題的能力。
3、 通過介紹乘法口訣的歷史，激發學生的.民族自豪感。
教育訓練：
培養學生運用知識解決實際問題的能力。
教學重點：
學會看圖列乘法算式，培養學生的符號意識。
教學難點：
看圖列式，用口訣解決實際問題。
教學過程：
一、基本練習
1、 對口令
以小組為單位進行5的乘法口訣的對口令練習。
2、 請同學背5的乘法口訣。
3、 介紹乘法口訣
我國應用乘法口訣的歷史已經很久，首次發現的漢代刻有“乘法口訣”的銘文磚證明，早在1700多年前，“乘法口訣”就被我們的祖先廣泛應用了。
以小組為單位進行5的乘法口訣的對口令練習。
聽一聽乘法口訣的介紹。
這塊在深圳出土的漢墓銘文磚，長37厘米，寬17厘米，厚4厘米，在磚右側約三分之一處的磚面上，分兩行刻有“乘法口訣”，字跡清晰可辨。
這塊銘文磚同學們可以在深圳博物館內看到。
二、摘桃子
1、 計算教材中摘桃子圖示中的式題，看誰算得又快又準。
2、 反饋計算結果。
三、課堂練習
1、 做練習
（1）3×5=15 5×3=15
寫成加法算式也對。
（2）生只要寫出結果是8的算式都是對的。如
3＋5=8（人）
前排人數加后排人數或男生人數加女生人數。
4×2=8（人）或2×4=8（人）
把4人分成一組。
2、 第2題在○里填上“＞”或“＜”。
計算，集體訂正。
4×5>9 30=5×6 9×5=5×9 15=5＋5＋5 7×5<36
3、 第3題，請學生先理解情景。
女孩買5張學生票
3×5=15（元）或5×3=15（元）
叔叔買2張成人票
2×5=10（元）或5×2=10（元）
4、 第4題
情景：每個帳篷最多住4個人，5個帳篷能住下19人嗎？
4×5=20（人） 20>19，可以住下；
4＋4＋4＋4＋3=19（人） 加了5次，5個帳篷可以住下；
5×4=20 20－19=1 可以住下。
四、課堂小結
通過本節課的練習，使同學們進一步區別加法和乘法的含義，進一步熟悉5的乘法口訣，希望在今后的學習中同學能積極動腦筋用口訣解決實際問題。
板書設計：
摘桃子
買5張學生票需要多少元？5×3=15（元）3×5=15（元）
買2張成人票需要多少元？2×5=15（元） 5×2=15（元）
買2張成人票和1張學生票需要多少元？
2×5=15（元） 1×3=3（元）
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