一、情境導入：
1、 出示課題。讀著題目，你的腦海里產生了怎樣的畫面？
2、 那么課文又向我們展現了怎樣的畫面呢？打開書第157頁，自己好好讀讀吧。注意那些帶有生字新詞的特別難讀的句子。
二、初讀課文
1、檢查讀
課文中有幾個句子句子特別難度，誰來試試
【大象曾經馱著武士沖鋒陷陣，攻城守壘；曾經以一當十、以一抵百地為泰國人做工服役。】
【舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。】
①讀準字音 ②如果想著這些畫面你會讀得更好
2、 讀完課文，你的腦海里留下了哪些畫面？讓我們把這些畫面定格，給他配上準確精煉的一個詞、一個短語或句子。
再去好好默讀課文，邊讀邊思考，寫下來
3、 根據學生的回答出示小詩
【熟視無睹呈自然】
【位居國寶存親切】
【親密無間心坦然】
【聰明靈氣添歡樂】
【人象共舞展笑顏】
4、 在這一幕幕畫面，哪一幕讓你印象最深刻？找出來好好讀一讀，還可以在旁邊寫寫批注。
三、體會感悟
預設1：
（一）大象為人按摩：
【成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點，每經過一個人，都會伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地撫弄一番，有時也會用鼻子給人按摩。】
1、確實挺有意思，再去細細地去品讀，這一幕中哪些地方特別引人注目？
2、生述：抓小心翼翼、慢慢地、輕輕地撫弄（及時讀）
3、出示圖，如果讓我躺在地上讓大象按摩，我還是不敢，萬一大象踩著我或傷害到我怎么辦呀？誰再來讀讀這句話來為我鼓鼓勁兒。
4、就是這樣的動作，讓我們感受到這是一只怎樣的大象？
（體貼、溫和、聰明、有靈氣）
5、齊讀，讓我們也來接受大象的按摩，再次感受大象的體貼吧。
（二）過渡到大象與人開玩笑：
1、師：不過這么體貼的大象偶爾也會和人開開玩笑。咱們現在就來演一演怎么樣？
2、推薦一男一女分角色讀
3、聽著他們的朗讀，你們看到了什么？有什么感受？
4、想不想自己也親身經歷一番？一起演（男女生合作讀）
3、師：你們讀的很像彬彬有禮的紳士
各位女士們，看到大象這樣和你們開玩笑，你有什么感受呀？
男同學們，頑皮的大象們，對此你想對女士們說點什么？
（師評價：真有幽默感/只是交個朋友/逗著玩/多友好啊！）
4、怪不得說（點板書）聰明靈氣添歡樂
繼續交流
預設2：
（三）和諧畫面，人象共舞：
【舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。】 1、指名讀、說
2、賽讀，誰能讀得更生動，讓我們的眼前仿佛就看見了這陶醉于音樂中的大象
（評價時點動詞）
3、 齊讀。能想象嗎？如此靈巧的動作，這舞蹈家般的身姿竟出自這看似笨重的大象，真有意思，齊讀
4、 過渡：此時的大象那么陶醉，看，人們也來了
出示：【在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。】
5、你能想象當時的畫面嗎？誰來帶我們走進那人象共舞的歡樂場面？
評價語：好一個翩翩起舞讓我們看到了情不自禁的'大象和愉快的人們。
舞之蹈之此時無論是大象還是人群都已經沉浸在一片的快樂之中。
這熱烈的氣氛也感染了我們在座的每一個人
6、齊讀（整段）
預設3：
（四）學習13段
1、還有哪些畫面讓你難忘，繼續交流
學生自由交流1到3段的內容，（視具體教師點中心句或板書）
2、補充：在泰國，人和象之間沒有距離，在泰國，這一切都是很自然的事，在泰國的街頭巷尾，你還能看到這樣的畫面
3、如果你沒有到過泰國，你會相信人象之間竟有這一幕幕親密無間的情景嗎？
現在就請你當小導游，把這一幕介紹給大家。老師給你些建議，你可以結合板書，用上課文中的詞句，也可以加上自己的想象。
想想怎樣介紹更能吸引游客，可以四人小組先討論一下。
5、 可見泰國人民的生活已經離不開大象，大象和人是息息相關的
怪不得本文的作者趙麗宏先生在自己的《天地間的美妙奇觀》一文中有此感言
出示：
作者心語：
在泰國，大象是人類最好的朋友。大象和人類那種親密無間的關系，令我驚嘆，也讓我感動。
趙麗宏《天地間的美妙奇觀 關于<與象共舞>》
（五）點題升華
1、師生合作讀：因此每一個到過泰國的人都忘不了這一幕，在快樂的音樂聲中（配圖）
2、我想此時，我們每一個人都會被這和諧溫馨的情景所陶醉。
出示【毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。】
3、僅僅陶醉于音樂嗎？
4、正因為人給大象自由，大象才如此的快樂和無拘無束，置身其中，我仿佛也看到了大象的笑顏，這笑顏也是最為獨特的。
出示【和諧快樂顯獨特】
5、師結合板書小結：
在這個被稱為萬象之國的泰國，人們眼中的大象【位居國寶存親切】、【聰明靈氣添歡樂】，大象遇到人【熟視無睹呈自然】，人與象【親密無間心坦然】【人象共舞展笑顏】【和諧快樂顯獨特】（師用自己的話說）
6、 難怪趙麗宏先生禁不住說：
出示：
作家心語之二：
人和動物的和諧相處，在泰國人和大象的關系中得到了充分體現。泰國人和大象的關系，使我看到了這種人和動物共同生活的理想狀態。
趙麗宏《天地間的美妙奇觀 關于<與象共舞>》
7、 這番美景，不僅與泰國，在我們每一個人的心里，又何嘗不是翹首以盼的理想狀態呢？
把你們的心情與感受付諸于筆端吧，一起來抒這象之情，人之情
小練筆：
在這萬象之國的異域之都，
你，是__________________________________，
在硝煙彌漫的戰場上，
你，是____________________________________，
在______________________________________，
你又是__________________________________，
走近你，
我看到了_____________________________的眼神，
靠近你，
我聞到了___________________________________，
貼近你
我感受到了_________________________________，
讓心靈的指法奏響最動聽的樂章，
_____________________________________________！
8、 交流
9、 配樂讀學生的小詩
10、小結：
與象共舞，與動物彼此間的信任和默契讓我們感到如此的溫暖與舒心，也許有一天，當藏羚羊的耳朵不再被盜獵者的槍聲驚醒，當水獺的家園不再被騷擾，當小鳥能安靜地停靠在我們的肩膀，當金絲猴能向我們綻放美麗的笑顏時，我們或許也能達到與象共舞的和諧的境界。到時候，我們還能與____共舞？
內容概括：這篇介紹了關于與象共舞- 教學設計,與象共舞-教案,小學語文,與象共舞，希望對你有幫助！
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