一、 導入
師：小朋友們，上節課我們一起學習了12課《看雪》的生字新詞和1、2自然段。知道了臺灣省是很難看到雪的，臺灣的小朋友只能在商店的櫥窗里看到用棉花做成的雪景。那潔白美麗的雪景深深地吸引了他們。
二、新課
看著這么美的雪景，臺灣的小朋友會想些什么，說些什么呢？請小朋友們朗讀課文3—11自然段，看看誰最聰明能發現這個問題，讀完以后再把臺灣小朋友們說的話劃下來，多讀幾遍。(自由)
1、 小朋友們找到了嗎？找到的小朋友請舉手？誰來讀讀自己畫的句子？其他的小朋友是不是也找了這4個句子？
2、 請4個小朋友來讀讀這4個句子，其他的小朋友想想這4個句子有什么相同的地方？
（1）有疑問的句子叫什么句子？該怎樣讀？
3、 你真是個細心的孩子，我們把這4個句子放回課文中去，跟同桌一起再把3－11自然段讀一讀。（自由）
（1） 讀得真認真，小朋友們，現在你們演臺灣的孩子們，我演臺灣的老師，當臺灣的孩子們看到用棉花做成的假雪景時，他們問老師的'第一句話是什么？
師：還有哪個小朋友也想問我這個問題的，問得好我就會對你微笑著點頭。
師：微笑，讀出了問話的語氣，大家像他那樣一起問吧。（生齊問）
（2）（點頭微笑）誰接著問第二個句子？
師：讀得非常正確，流利。有誰愿意告訴老師，臺灣小朋友是帶著怎么樣的語氣說這句話的？誰再來讀第二個問句？
師：語氣.表情都非常好，請你上來，讀給其他的小朋友聽聽，大家注意看他的表情。
師：知道驚奇是怎么樣了嗎？請男同學問一問，女同學也來問一問。
師：剛才小朋友們問得真好，同學們想一想，臺灣小朋友問這句話時心里會想些什么呢？就帶著你們各自的體會一齊問老師吧！（生齊問）
（3）當臺灣小朋友知道北京能看到真的雪景時，他們問了老師什么？
師：誰來說說他問得怎么樣？（生評價）
師：那你來問問老師
師：誰還想問這句話的？大家一起問吧。
（4）問到這的時候，臺灣的小朋友知道去北京不算太遠時，更想到北京看雪了，請小朋友繼續讀第4個問句，想一想第4個句子該怎么樣讀？
a這個句子有點長，讀的時候要注意什么呢？誰來讀一讀？（生答）
b老師也想讀一讀，行嗎？有誰知道老師在句子的哪兒做了停頓嗎？
（1） 同桌的互相練習練習。
（2） 個別再讀一讀。
c.大伙讀這個句子的時候，不但要注意停頓，而且要讀出怎樣的語氣呢？
d.大家爭著問吧。這是爭著問嗎？有誰知道爭著問是怎么問嗎？
f.請你們幾個爭著問老師吧！懂了嗎？像這樣大家都搶著問，你一言我一語就是爭著問。
（還是沒有讀出爭著問的語氣，老師給你們帶了一段錄像，我們一起看看）
（5）再爭著問老師，注意老師的表情，語氣，你們也能深情地讀地這個句子，自己先練習練習。
（6）小朋友們一句一句讀得真好，能連起來讀嗎？小組內先練習練習。
二.學習第九自然段
1.師：老師現在就帶你們去看
2.好看嗎？課文第幾自然段描寫了這美麗的雪景呢？請小朋友找出來跟同桌的互相讀一讀，把你不明白的詞劃下來，再多讀幾遍。（讀）
（1） 哪些詞不明白？知道解決這些問題最好的方法是什么嗎？
（2） 我們先讀讀這幾個詞，讀完了還不明白這些詞的意思我們再一起來解決，好嗎？
a. 誰來讀讀自己喜歡的句子？（我們一起感受那潔白的世界吧）
b. 誰還喜歡其他句子？（我聽出來了，你確實是太喜歡這個句子了。）
（小朋友們讀得太好了，老師也想讀一讀，我們一起讀吧）
（3） 小朋友們讀句子讀的那么好，不知道有沒有把“雪毯.銀裝…”這些詞弄明白呢？如果還不明白，小朋友們就看看這幅圖再聯系課文，認真讀一讀，想一想，看誰就能夠自己解決問題的！（讀）
A ,誰上來說一說，什么是銀裝，什么是雪毯？
（雪飄落在樹上，就好像給樹披上了一件雪白的衣服，地上鋪著厚厚的雪，像毯子一樣。）
3.小朋友們真聰明，通過讀書，自己解決了問題。課文把這潔白的世界描寫得太迷人了。
（1）請小朋友們閉上眼，插上想象的翅膀，跟老師一起飛到北京去看看美麗的雪景吧。
（2）小朋友們，雪景美嗎？
（你們看到的雪景美在哪兒呢？）
（小朋友們你們都一只神奇的眼睛，你們看到的雪景真是太美了）
4、 如果能給這些表示動作的詞加上動作演一演，那就更精彩了？
（1） 哪個小朋友愿意到臺上來領著大家演的？
（2） 這潔白的雪真是又好看又好玩啊。
三.小結
1. 小朋友們不僅讀得好演得也非常棒，下面我們把整篇課文連起來，跟你喜歡的小朋友合作分角色讀一讀。（讀）
2. 是啊，北京的小朋友盼著臺灣的小朋友到北京玩，臺灣的小朋友也盼著到北京玩！那你們有什么話想對臺灣小朋友說的嗎？
3. 你們說得真好，小朋友們，臺灣是祖國不可分割的一部分，臺灣小朋友永遠是祖國大家庭的一員，相信不久的將來，臺灣就會回到祖國的懷抱，兩岸小朋友一定會一起堆雪人，打雪仗，玩個痛快。最后，我們畫一幅畫寫上自己的祝福，祝愿臺灣小朋友的愿望早日實現吧！
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