教材：冀教版小學語文一年級下冊
單元：人與環(huán)境
板塊：教學設計
教材分析：
《達爾文和小松鼠》是一篇精讀課文，講述了著名科學家達爾文從小就喜歡觀察大自然，喜歡各種小動物的有趣故事，反映了達爾文喜歡小動物、與小動物和諧相處的情感，以及從小就喜歡探索自然奧秘的情趣。
教學目標：
知識與技能：
1. 學會"文、蟲、衣、位、他、件"六個生字的書寫，掌握"科學家、捉弄、從來、動物、樹干、外衣、尾巴、好像"等詞語。
2. 讀懂課文，理解課文內容。
3. 通過對達爾文喜歡小動物詞句的理解，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和概括能力。能正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：
1. 在認讀課文中鍛煉學生迅速總攬大意的能力。
2. 從整體感受出發(fā)，抓住感受點品詞析句，讀中感悟，反復品味，從而接受語言的熏染，習得語言，發(fā)展語感。
情感、態(tài)度與價值觀：
了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活。培養(yǎng)學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情，從中受到愛護小動物的教育。
重難點分析：
1. 學會生字新詞，了解達爾文怎樣喜歡小動物。
2. 理解講達爾文喜歡動物的詞語，學習他愛護動物、探索自然奧秘的執(zhí)著精神。
課前準備：多媒體課件。教學過程與設計說明：
教學過程
設計說明
第一課時
一、激發(fā)興趣，設置懸念。
（一）課件播放小松鼠生活片斷的錄像。設置如下問題：小松鼠可愛嗎？可愛在哪里？讓學生嘗試說一說。
（二）介紹小松鼠的.生活習性，特別指出小松鼠是怕生、不敢與人接近的。
（三）課件出示插圖，設置以下懸念：
1. 同學們想知道圖中的小松鼠為什么不怕人嗎？
2. 你們愿像圖中的人那樣跟小松鼠做朋友嗎？
二、初讀課文，整體感知。
（一）借助拼音讀課文，注意讀準字音，邊讀邊畫出生字。
（二）再讀課文，在每個自然段的前面標上序號，借助拼音把生字多讀幾遍。
（三）課件出示詞語，讓學生讀一讀。
（四）指名讀文，總結課文內容。
課件出示填空。
三、圖文結合，解答懸疑。
（一）在熟讀課文、理解大意的基礎上，要求學生回答第一個問題：為什么小松鼠不怕人？
課件出示問題。根據一年級學生的認知水平，他們很快會回答：小松鼠不知道那個是人，以為那是一根樹干。
（二）教師進一步引導：為什么小松鼠會以為那是一根樹干呢？
這個問題會對一年級的學生會有一定的難度，這正好激發(fā)了他們探究問題的好奇心。
（三）再次出示課文中的插圖，引導學生觀察達爾文衣著的顏色、質地與樹干的相同之處，要求學生找出課文中描寫達爾文的關鍵詞語：棕色、粗糙、一動不動，來解決這個問題。
（四）進一步提問：
1. 為什么達爾文要像樹干一樣一動不動？
2. 這說明他是一個怎樣的人（課件出示），找出有關句子。在此基礎上讓學生討論為什么達爾文能和小松鼠做成朋友，你認為怎樣做才能和小松鼠做成朋友？ （真正愛護小動物、不捉弄小動物）課件出示
第二課時
一、角色扮演，加深認知。
設計一個角色扮演環(huán)節(jié)。
角色扮演一：學生扮演小達爾文，站在樹下觀察小松鼠。體會達爾文的專心致志，愛護小動物。
角色扮演二：學生分別扮演達爾文、小松鼠和松鼠媽媽，利用小松鼠和媽媽的對話反襯達爾文對小動物的熱愛。
二、分類識字，加深記憶。
（一）課件出示句子及生字。
（二）課件出示生字，分類記憶。
（三）指導寫字。
"他、位、件":這三個字都帶單人旁，注意要寫得左窄右寬。"也、牛、立"學生一般都會寫，可以從這些字引入。
"文":要注意橫之后才是撇，不要寫成橫折撇，少一筆。
"衣":要注意筆順。
（四）寫字練習，注意"三個一".
播放小松鼠生活片斷的錄像，激發(fā)學生學文興趣。練習說話，鍛煉學生的觀察、表達能力。
使學生產生好奇心，學習課文情緒自然高漲。
初讀課文，解決生字、詞，整體感知課文大意。
問題步步深入，鍛煉學生的觀察能力與思維能力、說話能力。
讓學生在充分觀察圖畫、模仿神態(tài)的基礎上，采用角色扮演的方式，進行語言訓練，鍛煉學生模仿、朗讀等能力。
指導學生記憶字形的方法。
