語文必修一《我的四季》優秀教案

2021-06-18 教案

　　一、教學目標：

　　1．學生能通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識。

　　2．學生能夠結合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義。

　　3．能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

　　二．教學重點難點

　　1．讓學生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。

　　2．關于一些富有哲理性的句子的含義的理解。

　　三．教與學的課時安排：一課時

　　四、教學過程設計：

　　1、導入新課：有人說，生命是夕陽落霞，青松立峭崖，萬里平沙落秋雁，三月陽春和白雪。有人說，生命是初生時的幼稚，少年時的純真，青年時的朝氣，中年人的穩健，老年人的睿智。生命是什么，千百個人有千百種不同的答案。著名女作家張潔說，四季猶如生命，生命便是四季。確實，每個人的一生都必然要經歷一個由稚嫩到成熟的過程，這就像一年的四個季節一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？

　　這節課，我們就來學習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？

　　（設計思想：以散文化的語言深情導入，激發學生學習的熱情和興趣）

　　2、作者簡介

　　張潔，1978年發表第一篇小說《從森林里來的孩子》，獲當年全國優秀短篇小說獎。著有小說散文集《愛，是不能忘記的》，長篇小說《沉重的翅膀》（獲全國第二屆茅盾文學獎，曾被譯成德、英、法、瑞典等多種文字出版）。張潔以“人”和“愛”為主題的創作，常引起文壇的論爭，她不斷拓展藝術表現的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細膩深摯，優雅醇美。

　　（設計思想：了解作者的有關情況，適時向學生推薦作者的有關作品，拓展課堂容量。）

　　3、本節課分四個環節：

　　<1>、走進四季：(溫故知新）

　　A、文章開始說“生命如四季”，那么春、夏、秋、冬各用來比喻人生的那些時期？有什么特點？

　　明確：少年時期、青年時期、中年時期、老年時期；概括作者所說的人生四季的特點？

　　明確：春——少年時期；播種，勞作

　　夏——青年時期；耕耘，澆灌

　　秋——中年時期；付出，收獲

　　冬——老年時期。品味，反思

　　B、貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？

　　明確：作者的人生信念和人生態度

　　（設計思想：初步感知文章內容，理解文章內涵，有助于下面體驗活動的開展。本文是一篇哲理性散文，作者用四季比喻人生的四個階段。學生首先要明確四季與人生四個階段之間的對應關系。這是淺層次的問題卻也是理解文章的基礎。第二個問題引導學生讀課文，通過關鍵語句的查找和理解來來了解作者所要表達的思想感情并且用簡要的文字概括出來，考察學生理解概括的能力。這是較深層次的理解和感悟。）

　　<3>、品味四季：(文本研讀)

　　A、學完全文后，學生自由發言，談對人生的思考，對個體的啟示。

　　教師總結：人生重在過程，重在經歷，失敗也是一種經歷，也是人生必不可少的組成部分，沒有失敗，成功還有何意義？只要認真地努力過，付出過，無愧于自己，那么你的人生必將是豐富多彩的。希望大家珍惜生命的過程，走好屬于自己人生的每一步。

　　（設計思想：體驗性學習的關鍵是體驗和反思，因此我們在組織學生體驗的同時也要積極引導他們結合自身經歷進行反思。讓學生在經歷和實踐中實現自我領悟，在反思中重構自己的經驗，形成自己的行動策略和方式，從而習得只能意會的知識。）

　　B、學完本文你又將如何規劃自己的人生呢？請仿照泰戈爾的詩句用這樣的句式把你對生命的理解寫出來：

　　人生之春當如

　　人生之夏當如

　　人生之秋當如

　　人生之冬當如

　　預設答案有：人生如夢；人生如戲（或***）；人生如酒（或茶、或咖啡加糖）；人生如逆旅（或生命的過程像旅行）；人生如河；人生如船；人生如樹；……

　　(交流)

　　（設計思想：這一環節是從課本里面走出來，走進現實生活，走進自己的人生，把目光從書本投向生活，投向未來。泰戈爾對人生的思考和感悟是很深刻的，他的語言是很精彩凝練的。用泰戈爾的詩句引導學生，激發學生對人生的思考，讓他們適時的規劃人生。并且用詩歌的形式仿寫出來可以說是開創了一種詩意的人生。）