一、學習目標：
1.學生能夠活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識。
2.學生能夠結合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義。
3.能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。
二、教學重難點：
1.讓學生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。
2.關于一些富有哲理性的句子的含義的理解。
三、課時安排：1課時
四、教學方法：活動體驗
五、教學過程：
�。ㄒ唬⿲耄涸诘谝粋�板塊吟誦青春中，我們在詩歌的吟誦活動中一起禮贊了青春，體驗了青春的激情，明確了青春的使命，在接下來的體悟人生的板塊中，讓我們一起結合自己的經(jīng)歷與體驗感悟青春話題，交流青春話題，感悟多彩人生。每個人對生命有不同的理解，有的人說人生是一部書，從第一頁寫到最后一頁結束；有人說人生是一部影集，滿載著不同生命階段的照片。在張潔看來，生命如四季，今天讓我們走入張潔生命中的我的四季。
�。ǘ�1.作者簡介：張潔，1960年畢業(yè)于中國人民大學計劃統(tǒng)計系，1978年發(fā)表第一篇小說《從森林里來的孩子》，獲當年全國優(yōu)秀短篇小說獎�，F(xiàn)任北京市作協(xié)副主席，著有小說散文集《愛，是不能忘記的》，長篇小說《沉重的翅膀》（獲全國第二屆茅盾文學獎，曾被譯成德、英、法、瑞典等多種文字出版）。張潔以人和愛為主題的創(chuàng)作，常引起文壇的論爭，她不斷拓展藝術表現(xiàn)的路子，作品以濃烈的.感情筆觸探索人的心靈世界，細膩深摯，優(yōu)雅醇美。
2.理解題目的比喻含義（人生四季），概括春、夏、秋、冬各自的人生階段，為什么說生命如四季？
四季 人生階段 經(jīng)歷
春 少年 播種
夏 青年 耕耘，澆灌
秋 中年 收獲
冬 老年 品味、反思
4．分組討論，關于文中一些富有哲理性的句子，結合課后練習
要求：（1）含義；經(jīng)歷；體會；寫在紙上（2-3句）
（2）分組，明確責任，記錄發(fā)言。
（3）15-20分鐘
5．小組發(fā)言，同學補充，教師點評。
6．學生自由發(fā)言，談對人生的思考，對個體的啟示，教師總結：
人生重在過程，重在經(jīng)歷，失敗也是一種經(jīng)歷，也是人生必不可少的組成部分，沒有失敗，成功還有何意義？只要認真地努力過，付出過，無愧于自己，那么你的人生必將是豐富多彩的。希望大家珍惜生命的過程，走好屬于自己人生的每一步。
�。ㄈ┌鍟O計：
四季 人生階段 人生經(jīng)歷
春 少年 播種
夏 青年 耕耘、澆灌
秋 中年 收獲
冬 老年 品味、反思
(四)布置作業(yè)：
1.完成《學習與評價》體悟人生板塊。
2.完成教材設計未來板塊上相應的練習。
3.和父母共讀《十八歲和其他》一文，完成活動體驗一練習，充分準備后開展一次語文活動。
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