教學目標：
1、識記課文生字，正確流利地朗讀課文。
2、了解課文內容，知道一年四季的特征，產生對大自然的喜愛之情。
教學過程：
一看，初識美。
1、師：同學們，今天老師帶著你們去認識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒，想不想去看？
2、出示課件，學生欣賞四季圖、贊美四季的音樂。
3、師：大自然媽媽四位漂亮的女兒各有各的本領，她們可以讓草兒變綠，花兒變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓黃澄澄的桔子掛在枝頭，還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。想和這四位漂亮的姐姐交朋友嗎？
4、生猜猜大自然媽媽這四位漂亮的姐姐叫什么名字？
5、(板書)四季。
設計意圖：教師的.導語意在吸引學生的注意，調動學生的興趣。利用多媒體中美麗的四季圖、音樂讓學生感知四季給大自然帶來的不同的美，激發學生對大自然美的熱愛之情。
二讀，感悟美。
１、借助拼音讀通課文。
(1)、學生選擇自己喜歡的方式讀課文。并圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。
(2)、小組內讀課文和生字，互讀互聽。介紹自己的識字方法。
(3)、多媒體出示去掉拼音的生字、詞、句子，學生認讀。
(4)、全班齊讀課文。
２、精讀課文，了解四季特征。
(1)、學生探究適合自己的學習方法。
師：大自然媽媽說呀，她的這四位小姐姐各有各的特點，就藏在作家爺爺的兒歌里，她想請小朋友找一找，那老師有個問題想請教大家，我們該怎么去找呢？
學生談學法。
(2)、學生選擇自己喜歡的方法，精讀課文。
(3)、學生分小組談自己的收獲。(教師在此環節中注意培養學生養成謙讓的好品質)
師：大自然媽媽夸同學們讀書真認真，她想聽聽同學們讀了課文都有什么收獲。
(4)、集體匯報交流。
(5)、質疑。(通過生生互動，師生互動來解決)
３、美讀最喜歡的季節。
(1)、生選擇選擇喜歡的部分在小組內讀一讀。并推薦一名代表。
(2)、開展擂臺賽，生生互動，師生互動有感情地朗讀課文。
設計意圖：在這個環節中意在讓放手學生自主、合作讀課文，識記文中的生字，讓學生帶著真實的主體感受讀課文，調動學生自己生活中已有的經驗來感悟課文內容，并在反復的朗讀中使自己的情感得到升華。
三演，再現美。
師：大自然媽媽家可真熱鬧，來了這么多的小客人，她們準備舉行一次贊美春夏秋冬四位小姐姐的聯歡會，她想請同學們前去參加。
(1)、探究在大自然媽媽舉行的聯歡會上都可以做些什么？
師：噢，我們可以選擇你喜歡的一節讀一讀，背一背，可以做動作演一演，還可以呀學作家爺爺說一說你自己心中的四季。
(2)、生自主準備節目。
(3)、學生展示自己的節目。
設計意圖：新課程要求在閱讀教學中培養學生的創新思維，設計這個環節一是促進學生對課文內容的鞏固，另一個方面，學生在學習了課文之后可以有一個再創造的過程，學生的創造思維也在這個過程中得到了體現。
四畫，創造美。
師：小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡它，更要學會好好的保護它，讓它越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看。
(1)、課件展示四季圖，生觀看。
師：大自然媽媽也相信，同學們一定會畫出更美的畫。下課后，請同學們畫一畫你最喜歡的季節，明天帶過來和這些畫比一比，好嗎？
設計意圖：將課文內容進行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現出來，將語言美與藝術美有機的進行整合。
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