第七單元 摸名片——統計與可能性
單元教材分析：
先行猜想。猜想不是瞎猜，猜想要有一定的根據，這里有一個分析、判斷的過程，這也正是第一個紅點的主要教學目標，正像教材中所說：屬豬的少，我猜摸到的可能性比較小。這就告知我們的孩子，猜想時要有根據，不能盲目瞎猜。
實際操作。猜測畢竟是猜測，實際情況和猜測的是不是一樣，這要用事實來說話，要讓學生感受到實際動手摸的必要性，要讓學生經歷“猜想——驗證——結論”的過程。這是本節課的中心環節。
統計結果得出結論。游戲進行完畢后，展示統計各組摸的結果。這時師生要共同做三件事：
比較猜想與驗證。將實際摸的結果與猜想的情況進行對比，感受成功的喜悅和查找問題與不足。
觀察與發現。引導學生觀察統計結果，感受事情發生的可能性是不一樣的，有的大一些，有的小一些。
得出結論。
正確理解等可能性。第二個紅點的主要目標是：讓學生體會有些事件發生的可能性是相等的。
摸的次數應盡可能的多。摸的次數越少，越會出現偶然性，次數越多，規律越明顯，所以，時間允許時，應盡可能的多摸。
正確對待偶然現象。概率再小它也有發生的可能性，所以，要引導學生正確面對，知道這只是一些偶然現象，如果繼續摸下去的話，結論應該和大多數同學的一致。
第一課時
教學目標：
學生初步體會事情發生的可能性及可能性的大小。
養學生的猜測、實驗和觀察能力。
養學生數學學習的興趣及良好的合作學習精神。
教學重點:
體驗事件發生可能性的大小。
教學難點:
通過活動能知道事件發生的可能性是有大有小的。
教學準備：
名片、多媒體
教學過程:
一、 創設情境，激發興趣
同學們，大人的名片在交往中非常方便。這次我想帶同學們到貧困山區參加手拉手活動，咱們也帶一張自己的名片，好不好？
制作名片時你首先想讓對方同學知道什么時候呢？（姓名、年齡、屬相愛好、班級、性別、電話號碼等）。
學生自制名片，而且邊制作邊了解同組同學的情況。
請同學們記好你們組各種屬相的人數，我們來做摸名片的游戲好嗎？
二、 自主探索，獲取知識
先請同學們閱讀游戲規則：
1、 把你們組的名片合在一起，每人摸10次，每次摸1張。
2、 每次摸完后再放回，打亂順序后再摸。
猜猜看，摸到什么屬相的可能性大呢？
（1）我猜屬鼠的可能性大。因為我們組屬鼠的多。
（2）我們屬豬的少，摸到的可能性小。
請同學們摸一摸，看你猜得對嗎？小組長將你們組每次摸的情況記錄并統計。
根據你們統計的情況，你發現了什么？
學生交流發現：
凡是有的屬相都有可能摸到，但是摸到的可能性有大有小。
摸到屬鼠的可能性大；摸到屬豬的可能性小；摸到男女的可能性一樣大。
小結：從這個游戲中，大家體會到了可能性是有大小的。在我們的生活中，一些事件發生的可能性確實是有大小的。
三、實際應用，深化知識
判斷下列事情發生的可能性大小。
1、出示實物轉盤）旋轉后指針落在紅色部分的可能性大還是落在白色部分的可能性大？為什么？（因為紅色部分占的區域大，所以指針落在紅色部分的可能性大。）
2、近大隊部傳來了好消息，對班上表現出色的同學獎勵這樣的入場券（出示2張）粉色的是去科技館的入場券，黃色的是去自然博物館的入場券。這里有4張科技館和4張自然博物館的入場券，放到盒子里，只摸出一張，你摸到科技館入場券的可能性有多大？（我摸到科技館入場券的可能性是"一半"。）
如果盒子里剩下2張科技館、1張自然博物館的入場券，要摸出自然博物館入場券的可能性有多大呢？（我摸出自然博物館入場券的可能性是"三分之一"。）
四、課總結，課外延伸
這節課我們學習了什么知識？把今天所學的知識和我們的生活實際聯系起來，用上這些詞說一說生活中的事情！請同桌互相說一說。
板書設計：
猜猜看，摸到什么屬相的可能性大呢？
（1）我猜屬鼠的可能性大。因為我們組屬鼠的多。
（2）我們屬豬的少，摸到的可能性小。
請同學們摸一摸，看你猜得對嗎？小組長將你們組每次摸的情況記錄并統計。
根據你們統計的情況，你發現了什么？
課后反思：
第二課時
教學內容：
書P83——P85自主練習
教學目標：
1、學生初步體會事情發生的可能性及可能性的大小。
2、養學生的猜測、實驗和觀察能力。
3、培養學生數學學習的興趣及良好的合作學習精神。
教學重點:
體驗事件發生可能性的大小。
教學難點:
通過活動能知道事件發生的可能性是有大有小的。
教學準備：
多媒體
教學過程：
“通過我們上節課摸名片的游戲，我們了解了許多事情發生的可能性是不一樣的，那么如何判斷事件發生可能性的大小，你學會了嗎？下面我們一起看一下第一題”
第1題。左邊圖是與例題1對應，體現事情發生的'可能性是有大有小的；右邊圖與例題2對應，體會事件發生的可能性是大體相等的。訓練時重點讓學生說出發生可能性的理由。
在做第二個練習時要注意三點：
（1）先數一數瓶中的藍球和紅球的個數，進行預測什么球挑出來的可能性大。
(2)不能人為控制，要順其自然。如紅球在瓶口處就使勁搖，藍球在瓶口時不用力等。
(3)如果跳出來2個球也可統計。在操作過程中，很可能一次跳出來2個或3個球，這也可以進行統計，看跳出來的是什么球。
第4題。按以下幾步進行：
第一步：制作轉盤。制作的轉盤大小要適宜，轉動要靈活。
第二步：選定區域。小組討論設想，是想讓指針指在紅色區域還是黃色區域。
第三步：等分轉盤并涂色。將轉盤等分為若干等份，并分別穿
插涂上紅、黃兩種顏色。
第四步：轉動轉盤看結果。可以多轉動幾次。
第五步：解釋原因。解釋為什么指針落在某種顏色區域的次數多。
第5題。第一問：是男生還是女生？這個可能性都有。
第二問：那種可能性大？要引導學生思考：怎樣才能知道那種可能性大？那要看新來的同學男生多還是女生多，本題提供的信息是：新來的同學男生5人，女生2人。
第6題。是一道預測題，要求學生根據前兩輪的成績，預測誰可能獲得冠軍，即預測要有根據。
我學會了嗎：擊鼓傳花是同學們常玩的一種游戲。
第一問：要學生思考：花落在水手中的可能性大，那要看男女生的人數，本游戲傳花的女生5人，男生4人，可能性自然有大有小。
第二問：減少一女生，男女生的人數就同樣多了，花落在水手中的可能性大小應該是一樣的啦。
第三問：設計游戲規則，那就是根據你的想法，是想讓花落在水的手中，然后再確定男女生的人數。
按以下幾步進行：
第一步：制作轉盤。制作的轉盤大小要適宜，轉動要靈活。
第二步：選定區域。小組討論設想，是想讓指針指在紅色區域還是黃色區域。
第三步：等分轉盤并涂色。將轉盤等分為若干等份，并分別穿插涂上紅、黃兩種顏色。
第四步：轉動轉盤看結果。可以多轉動幾次。
第五步：解釋原因。解釋為什么指針落在某種顏色區域的次數多。
課后反思：
實踐活動 變廢為寶
教學目的：
知道日常生活垃圾是怎樣產生的。學會生活垃圾的處理和使用。開展一系列的環保大行動。用生活垃圾中的原料制作小作品（如環保時裝、小擺設等）。
教學重點、難點：
學會生活垃圾的處理和使用。用實際行動開展環保大行動，、動腦動手，真正地變廢為寶。
教學教具：
掛圖 實物 生活廢品 課件
教學課時：
1課時
教學過程：
一、提出問題
１、想一想，我們日常生活垃圾是怎樣產生的？
２、學生說說日常生活垃圾是怎樣產生的。
二、完成實踐練習一。
1、寫出來自于我們生活的垃圾都有哪些。
2、填寫有關垃圾名稱和垃圾來源的表格。
3、大家議論日常生活垃圾的產生。
三、完成實踐練習二。
1、學生將收集到的生活垃圾的資料貼在練習本上。
2、具體說說自己所做的關于家庭一天垃圾的調查。
3、填寫表格。
4、大家討論收集情況。
四、完成實踐練習三。
1、上網查閱整理各種生活垃圾的圖片和資料。
2、談談自己在收集各種生活垃圾的過程中的感受。
五、完成實踐練習四。
1、稱一稱，算一算：
我家一天約產生的垃圾重量為（ ）公斤，一周垃圾重量為（ ）公斤，每天平均每人扔（ ）公斤的垃圾。
2、同桌小組討論測算情況。
３、學生討論生活垃圾的處理和使用。
六、完成實踐練習五。
環保大行動：做一幅環保的宣傳漫畫。
七、完成實踐練習五。
1、用生活垃圾中的原料制作小作品（如環保時裝、小擺設等）。
2、進行一次用生活垃圾中的原料制作小作品（如環保時裝、小擺設等）的展覽。
課后作業：
繼續用生活垃圾中的原料制作小作品（如環保時裝、小擺設等）。
板書設計：
變廢為寶——生活垃圾的調查
知道日常生活垃圾是怎樣產生的
學會生活垃圾的處理和使用
開展一系列的環保大行動
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