《力在哪里》小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀教案

2021-06-12 教案

　　教材分析

　　本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)“無處不在的力”單元中的第1課。本課在學(xué)生對(duì)日常生活的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)力的科學(xué)規(guī)律，突出“力有大小和方向”以及“力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響和力對(duì)物體形狀的影響”兩個(gè)基本要素。這些概念的建立靠學(xué)生的各種活動(dòng)來完成。因此，組織、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做和做中思考分析是本科教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。只有學(xué)生親身經(jīng)歷各種活動(dòng)才能在具體的感性經(jīng)驗(yàn)上獲得力的概念。

　　本課共分兩課時(shí)完成。

　　第一課時(shí)分四部分完成：第一部分通過活動(dòng)，使學(xué)生感知力的普遍存在；第二部分通過彈棋子游戲使學(xué)生了解到力有大小；第三部分教會(huì)學(xué)生如何使用彈簧秤來測(cè)量力的大小；第四部分再次通過彈棋子游戲了解到力有方向，并學(xué)會(huì)判斷生活中常見的力的方向。

　　第二課時(shí)分兩部分完成：第一部分通過玩電動(dòng)遙控車使學(xué)生了解到力對(duì)物體狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)的速度和方向的影響，并學(xué)會(huì)用箭頭表示力的方向；第二部分通過捏橡皮泥和面團(tuán)的活動(dòng)，使學(xué)生了解到力對(duì)物體形狀的影響。

　　過程與方法

　　1、能夠感受力的普遍存在，知道力有大小和方向，力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)和狀態(tài)的影響。

　　2、會(huì)使用彈簧秤測(cè)量力的大小。

　　知識(shí)與技能

　　1、知道力是普遍存在的；

　　2、知道力有大小、方向。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、能合作與交流；

　　2、喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受到樂趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　彈簧秤、棋子、鉛筆盒、蘋果、梨、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)記錄表等。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、講述：這是一張椅子，你能用什么方法使講椅子移動(dòng)嗎？（指名讓學(xué)生上來演示）

　　2、談話：同學(xué)們很聰明，用的方法都使椅子移動(dòng)了，說明我們都對(duì)椅子用了一個(gè)“力”，這節(jié)課我們就來一起研究有關(guān)力的知識(shí)，（板書：力在哪里），

　　二、體驗(yàn)感受力的存在

　　１、提問：你能找出我們身邊哪些地方還存在力呢？

　　２、指名學(xué)生回答。

　　３、談話：同學(xué)們這么積極踴躍，老師也給大家準(zhǔn)備了一些圖片，你們看（出示幻燈片）。這里有力么？

　　5、講述：看來力存在的地方太多了，說明力無處不在，（板書）那么你能不能幫老師一個(gè)忙，把力放在老師面前呢？（不能），為什么呢？（力看不見，也摸不著），這老師就奇怪了，既然力看不見也摸不著，你怎以就知道所舉的例子中存在著力呢？（我們可以感覺到的）

　　6、小結(jié)：對(duì)，雖然力是無形，但是我們可以觀察或感受到它作用在物體上的產(chǎn)生的效果知道哪里有力。

　　7、談話：因此，老師特意給力寫了一首詩(shī)，你們想看嗎？（想），請(qǐng)大家齊讀一下。（生齊讀后），那么你能不能幫老師續(xù)寫一下。

　　8、指名學(xué)生續(xù)寫。

　　三、認(rèn)識(shí)力的大小

　　1、談話：同學(xué)們續(xù)寫的太棒了，想不想更多的了解力的知識(shí)，（想），讓我們先做一個(gè)小小的比賽（出示幻燈片），比賽規(guī)則：老師已經(jīng)標(biāo)出了三個(gè)格子，每個(gè)格子的分?jǐn)?shù)不同。然后把一板棋子放在起點(diǎn)位置，彈進(jìn)你想要得分的格子。（注意，只能用手指彈，不能用別的方法，每位同學(xué)只給６次機(jī)會(huì)，六次加起來的分?jǐn)?shù)是你的總成績(jī)。比比誰得的分?jǐn)?shù)最多。）

　　2、學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。

　　3、提問：你們組完成最好的同學(xué)是誰？能不能說說你的竅門？讓那些完成較差的同學(xué)和老師也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　4、指名學(xué)生匯報(bào)。（教師幫助整理）

　　5、小結(jié)：看來要想得到最高分，用力必須大一些，而得到最低分，力也必須小一些。這說明，力不僅是無形的，而且有大小之分。

　　四、學(xué)會(huì)使用彈簧秤來測(cè)量力的大小

　　1、提問：同學(xué)們，你們能告訴老師得到高分用的力比得到低分用的`力大多少嗎？（不能）。

　　2、談話：對(duì)，不能，為了精確的測(cè)量力的大小，只能利用儀器了，彈簧秤就是我們實(shí)驗(yàn)室常用的一種測(cè)量力的工具（出示幻燈片），講解彈簧秤的構(gòu)造。上面是什么？下面是什么？中間是什么？上面的數(shù)字代表力的什么？1、表示的是什么？這個(gè)彈簧秤的最大能測(cè)多大的力？每一個(gè)大格又分成了幾個(gè)小格（五個(gè)），每一小格又表示多少呢？如果每一大格分成了十個(gè)小格，又表示多少呢？（不同的彈簧秤代表的也不一樣）

　　3、提問：如果給你一個(gè)彈簧秤，你覺得應(yīng)該怎么用呢？（指名同學(xué)上來演示）

　　4、談話：同學(xué)們說的基本上都對(duì)，但是我們?cè)谑褂盟鼤r(shí)，應(yīng)該要注意這么三點(diǎn)。（出示幻燈片）

　　5、學(xué)生齊讀。

　　6、談話：想不想用彈簧秤測(cè)一測(cè)提起物體物體時(shí)所用的力呢？

　　7、學(xué)生小組活動(dòng)并填寫記錄表。教師巡視。

　　8、學(xué)生展示。

　　五、認(rèn)識(shí)力的方向

　　1、談話：剛才，我們通過彈棋子游戲發(fā)現(xiàn)了力有大小，現(xiàn)在我們?cè)賮韽椧淮卧鯓?(好)你來看（出示幻燈片）比賽規(guī)則一樣。看看你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

　　2、學(xué)生分組比賽。教師巡視。

　　3、小結(jié)：看來這次想得到最高分，力必須向左或向右，還要合適。而得到最低分，力必須向正前方，也要合適。這說明力還有方向之分。

　　4、提問：（出示幻燈片）你能說說這些力的方向么？

　　５、指名學(xué)生回答。

　　六、鞏固應(yīng)用

　　1、這節(jié)課你都有哪些收獲呢？

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　力在那里

　　無處不在無形

　　大小方向

　　力的單位牛頓 N

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　１、提問：同學(xué)們，你們知道力在哪里么？

　　２、學(xué)生回答。

　　３、這節(jié)課我們繼續(xù)研究力在哪里？（板書）

　　二、研究力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響

　　1、教師出示一輛玩具電動(dòng)遙控小車，靜止放在桌面上，小車開始運(yùn)動(dòng)。用手按住運(yùn)動(dòng)的小車，使小車停下；用手推小車，使小車改變運(yùn)動(dòng)方向。

　　2、提問：剛才，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、指名學(xué)生回答。

　　4、小結(jié)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，電力使小車由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)，老師用力按住小車，運(yùn)動(dòng)小車又不動(dòng)了，說明力能改變物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)的速度。老師用手推小車，小車就往另一個(gè)方向走，說明力改變了物體運(yùn)動(dòng)的方向。（板書）

　　5、提問：你能把小車運(yùn)動(dòng)的方向用箭頭表示么？

　　6、指名學(xué)生板演。

　　三、研究力對(duì)物體的形狀的影響

　　1、提問：剛才我們了解了力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。那么力對(duì)物體的形狀有什么影響呢？讓我們先來做個(gè)小游戲吧。游戲介紹：每組學(xué)生提供一團(tuán)橡皮泥或面團(tuán)，請(qǐng)同學(xué)們按照自己的方式，制作出不同的橡皮泥作品。

　　2、學(xué)生親自制作。

　　3、展示學(xué)生作品

　　4、提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？

　　5、指名學(xué)生回答。

　　6、小結(jié)：同學(xué)們通過搓、壓、捏等方法，使橡皮泥變成了各種各樣的形狀，說明力能改變物體的形狀。（板書）

　　四、鞏固應(yīng)用

　　1、這節(jié)課，你又有那些收獲？

　　五、板書設(shè)計(jì)