一、教學簡案
（一）教學目標：
認知領域：懂得用概括的方法表現人體基本結構和人物五官特征。
技能領域：利用不同色彩的紙或畫報紙，粘貼出每個學生自己可愛的形象。
情感領域：通過分組作業，參與“競爭與合作”。
創造領域：創造一個個充滿個性的“自我”。
（二）達標規程：
自學探索－－游戲嘗試－－分組創作－－組合展評
（三）教學程序
教師活動及主要語言
學生活動
一、前提測評
1、人物出立：教師本身
2、作業展評：A．誰把“我”畫得最象？象在什么地方？
B．再請你看看其他作品中，有沒有畫得精彩的'地方？
一、
1、全體速寫（五分鐘）
2、學生爭議
二、認定目標
1、想不想把“我”變成小紙人？
2、“我”自己很想成為一個小紙人，今天我們就來學習《小紙人》這課。
課題出示：《小紙人》（剪貼畫）
二、
1、齊答
2、靜聽
三、導學達標
1、自學探索
�。�1）提問：請你研究一下小紙人怎么做？從課本中什么地方看出來的？
�。�2）小組意見反饋，初步得出制作方法。
2、游戲嘗試：
（1）形式：五個組以“分身術”游戲，分別繪制。
第一組：頭
第二組：身體
第三組：上肢
第四組：下肢
第五組：手上飾物
最后拼貼起來把“我”合成一個小紙人。
�。�2）分析制作中問題，找到重、難點。
A．你們是怎樣完成這部分的？
B．我們共同合成的那小紙人，還有什么問題嗎？
C．（有問題的話）怎么解決？
3、分組創作：個人作業要求：
�。�1）把自己變成一個小紙人．
（2）巧妙合理運用分到各組的制作材料，繪制一個充滿個性的自我。
�。�3）鼓勵競爭，加快速度，學會概括。
4、組合展評：每個人制作的“小紙人”在黑板上合成一張“集體照”。
三、
1、
�。�1）自學教材，小組討論
�。�2）各組選一學生回答
2、
分組繪制
共同合作
�。�2）
A、組長匯報
B、個別口答
C、有問題的小組修正
3、學生分組作業
4、學生拼貼“集體照”
四、達標測評
1、提問：
�。�1）誰是第一個來到“老師”身邊？為什么？
�。�2）照片中誰最象制作人自己？
�。�3）誰是照片中最可愛的人？可愛在什么地方？
2、小結：今天同學們在自己不斷地嘗試和互相幫助中，掌握了許多巧妙運用色紙和畫報紙的方法，使小紙人變得非常可愛；還懂得用概括的方法表現形體和五官，加快了自己的創作速度。
四、
1、集體討論：
（1）自述
�。�2）他述
�。�3）他述
2、靜聽
（四）板書設計：
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