一、教學目的和要求：
1、疏通文意，掌握文中出現的重點文言詞語和特殊句式，并歸納其規律；
2、初步了解文章大概思路。
二、教學重點和難點：
1、掌握“保”“愛”“道”等重點詞語；
2、掌握賓語前置的一般規律（倒裝句）；
3、培養學生在淺易的問題上自主學習。
三、主要教法：問題討論法自主研讀
四、教具：實物投影。
五、過程：
（一）導語設計：
（二）解題：
戰國時期，列強紛爭，以征伐為能事，各諸侯國都是野心勃勃地追求霸主的地位。對外連年征戰，對內盤剝人民，致使廣大人民過著苦難的生活。
而齊國在東方諸侯中又號稱強國，齊宣王野心勃勃，擴置學官，招攬學士，任其講學議論。孟子這時在齊宣王身邊供職。
于是孟子便在一次齊宣王問有關齊桓晉文稱霸之事的時候，針對當時的.社會現實，闡發他的“發政施仁”、改革政治，實行王道的主張，這就是著名的《齊桓晉文之事》。
（三）研讀課文1——14節
（1）學生朗讀課文1——14節；
（2）指名學生翻譯課文；
（3）學生質疑；
（4）教師點撥歸納：
1、詞類活用：
（1）齊桓、晉文之事，可得聞乎：聞，使（我）聞；
（2）無以，則王乎?王，動詞，行王道以統一天下。
（3）王無異于百姓之以王為愛也。異，對……感到奇怪。
2、特殊句式：
（1）臣未之聞也。
（2）保民而王，莫之能御也。
（3）何由知吾可也?
（4）牛何之?
歸納：
賓語前置的條件：
A.疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置；
B.否定句中，代詞作賓語；
C.用“之”或“是”將賓語提前，予以強調；
例如：句讀之不知，惑之不解；惟利是圖、惟命是從。
（5）宜乎百姓之謂我愛也（主謂倒裝）
看來老百姓說我吝嗇是應該的。
3、重要句子翻譯：
（1）保民而王，莫之能御也
——翻譯：通過安撫百姓實行王道，沒有誰能阻擋得了。
（2）百姓皆以王為愛也，臣固知王之不忍也。”
——翻譯：老百姓都還以為是您吝嗇，我本來就知道您是于心不忍呢!
（3）我非愛其財而易之以羊也，宜乎百姓之謂我愛也。
——翻譯：我并不是吝惜錢財才拿羊去替換它(牛)，看來老百姓說我吝嗇是應該的。
4、一詞多義：
愛 A.齊國雖褊小，吾何愛一牛（吝惜）
百姓皆以王為愛也（吝惜）
B.吳廣素愛人(《陳涉世家》)（愛護）
愛其子，擇師而教之（愛護）
D.予獨愛蓮之出淤泥而不染(《愛蓮說》)
E.向使三國各愛其地，齊人勿附于秦（《六國論》）
道 A.仲尼之徒無道桓文之事者述說、談論
B.不足為外人道也(《桃花源記》)說、講
C.得道者多助，失道者寡助(《孟子·公孫丑下》)道義、道理
D.任重道遠路、道路
E.從酈山下，道芷陽間行（取道，動詞）
（四）作業
1、誦讀課文；
2、記憶重要的詞句。
【齊桓晉文之事教案】相關文章：
《齊桓晉文之事》教案06-08
《齊桓晉文之事》教學教案05-21
齊桓晉文之事 教案教學設計12-06
《齊桓晉文之事》語文教案03-28
齊桓晉文之事教案（精選5篇）02-25
《齊桓晉文之事》教學設計03-03
《齊桓晉文之事》教學設計03-10
《齊桓晉文之事》 教學設計07-05
齊桓晉文之事的原文閱讀06-04