小學(xué)語(yǔ)文《百合花開(kāi)》教案

2021-06-11 教案

　　教材分析：

　　《百合花開(kāi)》是語(yǔ)文課改教材六年級(jí)第一學(xué)期第三單元的課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：抓住文章重點(diǎn)詞、句，結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解一個(gè)人生哲理。本文是臺(tái)灣作家___________的一篇散文。課文寫(xiě)的是________________________。告訴我們的道理_____________________________________________________。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.結(jié)合上下文，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)出對(duì)“我要開(kāi)花……我都要開(kāi)花！”這段話(huà)的理解與感受。

　　2.學(xué)后懂得在任何艱難困苦的情況下，都要堅(jiān)持自己的信念，不懈努力，就會(huì)獲得成功的道理。

　　3.能夠帶著自己的理解有感情的朗讀課文。

　　重難點(diǎn)

　　通過(guò)百合花的經(jīng)歷感悟百合的品質(zhì)，并有感情的朗讀課文。

　　能結(jié)合課文懂得在任何艱難困苦的情況下，都要堅(jiān)持自己的信念，不懈努力，就會(huì)獲得成功的道理。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　四十年前，一位少年隨父兄在田間地頭流汗挨餓，辛苦地勞作。但在他的心中卻有著超越凡人的夢(mèng)。他想當(dāng)作家。聽(tīng)了他的想法，父親感到很好笑，告訴他不要做夢(mèng)了。而他堅(jiān)持信念，從17歲起便發(fā)表作品。20歲時(shí)便推出自己的第一本書(shū)《蓮花開(kāi)落》。在30歲以前已得遍臺(tái)灣所有的文學(xué)大獎(jiǎng)。當(dāng)年的這位少年就是林清玄。

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一篇文章，板書(shū)《百合花開(kāi)》。

　　二、自學(xué)研討交流

　　1.組長(zhǎng)組織下,學(xué)生默讀課文。要求：圈畫(huà)出生字詞。

　　2.小組分段讀課文。要求：抓緊時(shí)間把課文讀正確、流利，把容易錯(cuò)的字記下來(lái)。

　　3.組長(zhǎng)組織交流生字。(學(xué)生交流的生字你也寫(xiě)一寫(xiě)____________

　　4.出示學(xué)生易錯(cuò)的字詞，讓學(xué)生用多種形式反復(fù)讀。

　　出示易錯(cuò)詞：(老師自己寫(xiě)一寫(xiě))

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　　三、質(zhì)疑答疑

　　學(xué)生可能提出的問(wèn)題_________________________________________

　　學(xué)生可能提不出的問(wèn)題______________________________________

　　老師拋給學(xué)生的問(wèn)題________________________________________

　　四、概括文章主要內(nèi)容

　　這篇文章講了一件什么事？(自己寫(xiě)一寫(xiě))

　　五、小結(jié)

　　六、作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一、情景導(dǎo)入

　　一株小小的百合，演繹出怎樣一段美麗而又令人感動(dòng)的故事呢，一起來(lái)深入學(xué)習(xí)。

　　二、自學(xué)交流研討

　　1.小組長(zhǎng)組織讀課文，共同找一找,百合開(kāi)花經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的歷程？

　　2.板書(shū)（雜草——花苞——百合花開(kāi)——百合谷地）

　　再讀課文

　　1.默讀課文，畫(huà)下百合從長(zhǎng)得和雜草一樣到它盛開(kāi)做法的句子,并在小組內(nèi)交流一下看法。

　　出示：有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深的扎根，直直地挺著胸膛。

　　在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地釋放內(nèi)心的能量。

　　年年春天，百合努力地開(kāi)花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開(kāi)滿(mǎn)潔白的百合。

　　2.自己小聲讀這三句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)什么了？（評(píng)價(jià)）

　　3.從它的每一次努力中我們能體會(huì)出這是一株什么樣的百合？再回到課文，請(qǐng)大家細(xì)細(xì)品讀，做簡(jiǎn)單批注。

　　交流體會(huì)

　　有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。

　　（1）百合是怎樣做的，讀一讀這句話(huà)。理解深深地，直直地。

　　（2）這種努力容易做到嗎？（結(jié)合生長(zhǎng)環(huán)境談一談，偏僻遙遠(yuǎn)的山谷、數(shù)千尺高的斷崖，預(yù)示了百合追求美好愿望的道路必然艱難，但它仍然與自然環(huán)境頑強(qiáng)地抗?fàn)帲僮x。）

　　（3）這樣不容易做到，百合為什么仍然去努力做？讀讀這個(gè)念頭。（為了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。讀出百合地堅(jiān)強(qiáng)。）

　　（4）讀到這里，你體會(huì)出這是一株怎樣的'百合呀？

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　　結(jié)合這一次努力，談一談你的體會(huì)。

　　（1）百合是怎樣做的，（努力地釋放內(nèi)心的能量）

　　（2）在什么情況下努力地釋放內(nèi)心的能量？在野草和蜂蝶的鄙夷下，（他們?cè)趺凑f(shuō)的）。

　　師過(guò)渡：百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞，但是，野草們?cè)谒较鲁靶λ褐缸x；在公開(kāi)場(chǎng)合，則譏諷它：指讀；偶爾有蜂蝶鳥(niǎo)雀飛過(guò)也會(huì)鄙夷勸阻：指讀。

　　面對(duì)這些冷嘲熱諷，百合說(shuō)：（齊讀）

　　我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕ǎ?/p>

　　我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；

　　我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在；

　　不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次遥叶家_(kāi)花！

　　師：這段話(huà)運(yùn)用了什么修辭方法？

　　運(yùn)用排比表達(dá)了百合心中什么念頭？（我要開(kāi)花）此時(shí)，心中的念頭已變成它努力追求的信念。

　　（3）百合怎樣越來(lái)越強(qiáng)烈的表達(dá)出“我要開(kāi)花”這個(gè)信念的？再讀這段話(huà)，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞來(lái)體會(huì)。

　　指讀，指導(dǎo)，評(píng)價(jià)。（學(xué)生結(jié)合上下文、重點(diǎn)詞理解到百合自信、有責(zé)任感、執(zhí)著、擁有強(qiáng)烈自尊）

　　（4）這是一株什么樣的百合？此時(shí)，你們就是這株這樣的百合，讓我們一起來(lái)回應(yīng)野草的譏諷嘲笑與蜂蝶的鄙夷勸阻。齊讀：野草們?cè)谒较鲁靶Α俸险f(shuō)；在公開(kāi)場(chǎng)合則譏諷……百合說(shuō)；偶爾有蜂蝶鳥(niǎo)雀飛過(guò)也會(huì)鄙夷勸阻：百合說(shuō)。

　　這美麗多么來(lái)之不易，百合終于實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值。但百合停止它的努力了嗎？

　　讓學(xué)生自己讀，百合又在努力做什么，體會(huì)出這又是什么樣的百合？

　　過(guò)渡語(yǔ)：幾十年后，遠(yuǎn)在百里之外的人，從城市、從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合開(kāi)花。許多孩童跪下來(lái)，嗅著百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無(wú)數(shù)的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美，感動(dòng)得落淚。此時(shí)，你置身于這百合谷地，你看到什么樣的百合，你想到了什么？感受到了什么？又想對(duì)百合說(shuō)什么？訓(xùn)練說(shuō)話(huà)。

　　但是，不管別人怎么欣賞，滿(mǎn)山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：

　　出示：學(xué)生齊讀——我們要全心全意地默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在。

　　你怎么理解這句話(huà)？（聯(lián)系全文，感悟哲理）

　　三、質(zhì)疑答疑

　　學(xué)生可能提出的問(wèn)題_________________________________________

　　學(xué)生可能提不出的問(wèn)題_______________________________________

　　老師拋給學(xué)生的問(wèn)題________________________________________

　　四、總結(jié)

　　結(jié)束語(yǔ)：愿我們每個(gè)人的心中都有一株美麗的百合花盛開(kāi)。