復(fù)韻母aoai教案

2021-06-11 教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)韻母ao、ai，能在四線格中正確書(shū)寫，會(huì)讀它們的四聲。

　　2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ao、ai組成的音節(jié)。

　　3、拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、課件出示單韻母，做“認(rèn)讀接龍”游戲。

　　2、課件出示a、o和a、i單韻母的組合，激發(fā)學(xué)生認(rèn)字形、讀其音，引起探究的興趣。

　　二、學(xué)習(xí)新授

　　（一）ao的教學(xué)

　　1、根據(jù)學(xué)生學(xué)前掌握的情況，相機(jī)引入ao的認(rèn)識(shí)

　　師：你是怎么學(xué)會(huì)讀的？又是怎么記往的？

　　（生談學(xué)習(xí)體會(huì)、方法、經(jīng)驗(yàn)，師鼓勵(lì)推廣。）

　　師：哪些小朋友還需要老師的幫助？

　　（生舉手，師統(tǒng)計(jì)舉手的人數(shù)。）

　　師：大家有興趣跟著老師用新的方法學(xué)習(xí)嗎？

　　A、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，利用“棉襖”圖發(fā)ao音

　　師：圖上是什么？（讀“棉襖”兩遍）與衣服有什么不同？

　　（建立學(xué)生對(duì)比區(qū)辨能力，抓住棉襖“厚”的特點(diǎn)，可借多媒體圖片豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。）

　　師：圖的右上角是什么字母？他們合在一起叫什么名字？

　　（強(qiáng)調(diào)a和o是一個(gè)整體，再現(xiàn)a與o的組合，引出“復(fù)韻母”。板書(shū)：復(fù)韻母）

　　師：再仔細(xì)觀察一下，你能發(fā)現(xiàn)圖片和字母之間有什么聯(lián)系嗎？

　　（激發(fā)學(xué)生認(rèn)知事物的興趣，也同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)ao形的感性認(rèn)識(shí)）

　　B、啟發(fā)學(xué)生比較情境圖，認(rèn)識(shí)“棉襖”漢字

　　師：你們發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)聲母時(shí)，所出示的情境圖有什么不一樣的地方嗎？拼一拼，讀一讀。（出示“棉襖”詞、拼音卡片或課件）

　　2、強(qiáng)調(diào)ao的讀音教學(xué)，練習(xí)發(fā)音方法

　　師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)老師讀，并且用心觀察老師的口形。然后說(shuō)一說(shuō)和發(fā)單韻母時(shí)是否相同。（在觀察、對(duì)照、比較的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)到：?jiǎn)雾嵞赴l(fā)音口形、舌位不變，復(fù)韻母是由前一個(gè)音快速向后一個(gè)音滑動(dòng)，讀成一個(gè)音。）

　　師：請(qǐng)小朋友們按這個(gè)方法自由練習(xí)。并仔細(xì)觀察聲調(diào)應(yīng)當(dāng)加在哪個(gè)字母的頭上？（師板書(shū)：āoáoǎoào）

　　師：我們來(lái)進(jìn)行一次男女同學(xué)小比賽，看誰(shuí)讀得好，贏得掌聲多。

　　3、ao寫法教學(xué)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)ao在四線格里占哪幾格？（中格和單韻母一樣）觀察一下a和o之間的間隔距離不要寫得太遠(yuǎn)。（再次強(qiáng)調(diào)整體性）

　　師：同時(shí)請(qǐng)仔細(xì)觀察老師書(shū)寫，你們一邊書(shū)空，一邊說(shuō)出筆畫。（板書(shū)：ai）

　　師：請(qǐng)同學(xué)用拼音本書(shū)寫，比一比，看誰(shuí)寫得最好。（一邊檢查書(shū)寫情況，一邊觀察學(xué)生書(shū)寫姿勢(shì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和糾正不良書(shū)寫習(xí)慣）

　　（二）ai的教學(xué)

　　1、做“比高矮”游戲，練習(xí)用ǎi音說(shuō)話

　　（師指名坐在前邊和后邊各一名學(xué)生起立，讓學(xué)生說(shuō)誰(shuí)矮。注意加上“前邊的同學(xué)”把一句話說(shuō)通順說(shuō)具體。師又指名坐在左排和右排各一名學(xué)生起立，讓學(xué)生說(shuō)誰(shuí)矮。注意加上“左排的同學(xué)”。還可以指導(dǎo)學(xué)生加上稱謂、姓名來(lái)說(shuō)。）

　　2、觀察圖畫，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)ai（示圖）

　　師：誰(shuí)能用前面學(xué)過(guò)的人名，為圖上的兩個(gè)小朋友起個(gè)名字，并帶名字說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)高誰(shuí)矮。（引出“高矮”，初步幫助學(xué)生建立形成反義意識(shí)）

　　師：ǎi是幾聲，它的一聲該怎么發(fā)？請(qǐng)小朋友們齊讀。（āi）

　　師：ai是由哪兩個(gè)字母組合在一起的'？（板書(shū)：ai）大家再大聲的齊讀兩遍。

　　3、借助ao的發(fā)音方法，自主練習(xí)領(lǐng)略ai的發(fā)音四聲的發(fā)音。

　　師：還記得ao是怎么發(fā)音嗎？（可再示范一遍）請(qǐng)小朋友們自己試著帶上聲調(diào)讀一讀。然后小組讀。（觀察學(xué)生發(fā)音情況，幫助有困難的同學(xué)）（師板書(shū)：āiáiǎiài）

　　師：有自信的同學(xué)能單獨(dú)讀一讀嗎？（再次強(qiáng)調(diào)口形的滑動(dòng)變化）

　　4、自主練習(xí)ai的寫法

　　師：有誰(shuí)愿意上黑板寫這個(gè)復(fù)韻母？

　　師：請(qǐng)你給這位同學(xué)一個(gè)合理的分?jǐn)?shù)，說(shuō)一說(shuō)為什么值這個(gè)分?jǐn)?shù)？

　　（補(bǔ)充評(píng)正）

　　師：請(qǐng)你們以最快的速度在書(shū)上43頁(yè)寫一寫ai（和寫ao一樣，注意學(xué)生書(shū)寫時(shí)的正確姿勢(shì)、兩個(gè)字母的間距）

　　（三）兒歌教學(xué)

　　1、借助多媒體，學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞

　　師：請(qǐng)小朋友們把兒歌中含有ao、ai的音節(jié)分別用△和○標(biāo)出來(lái)。比一比，看誰(shuí)做得又快又對(duì)。師：你們能用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的方法拼一拼嗎？哪些音節(jié)拼讀起來(lái)還有困難請(qǐng)你提出來(lái)，讓我們幫助你？

　　A、認(rèn)識(shí)動(dòng)物貓，引出音節(jié)miāo

　　B、區(qū)分老貓、小貓貓各自的特點(diǎn)，引出音節(jié)lǎoxiǎogāoǎi和“老、小”兩個(gè)漢字。（建立相反意義的比較）

　　C、認(rèn)識(shí)“排”，理解“一排”，學(xué)習(xí)音節(jié)pái

　　2、朗讀兒歌

　　A、師示范朗讀（學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、模仿）

　　B、小組自由朗讀(要讀出語(yǔ)氣)

　　C、集體朗讀、賽讀成誦

　　三、設(shè)疑小結(jié)

　　今天這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了把單韻母a和o、a和i組合的復(fù)韻母，想一想，還有其它的組合嗎？那么下一節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這樣的復(fù)韻母。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　單韻母

　　aoāoáoǎoào