一、教材分析：
（一）綜合分析
本課與兒歌、童話配畫為一個單元，也可以歸屬于《九年制義務教育國家美術課程標準》中的“綜合探索”領域。本課教學應著力于創造力及綜合實踐能力的培養，加強賞析，使學生思路開闊，創作形式也可以豐富多彩，采用自己喜歡的手法配畫或以寓言、神話為腳本，自制道具、布景，進行話劇等形式或木偶劇表演，嘗試綜合探究性活動。
蘇教版第十一冊美術教案(新) 第二十課：寓言、神話配畫
寓言故事文字淺顯易懂，幽默有趣，具有民族傳統特色，并反映深刻的道理，讀后耐人尋味。如：龜兔賽跑、烏鴉喝水、坐井觀天、拔苗助長等等。神話故事美麗動人，充滿神奇色彩，不僅可以豐富我們的歷史知識、提高文化素養，而且可以讓我們看到祖先們在征服大自然、與大自然抗爭的歷史長河中那種勤勞、智慧、勇敢的精神，如：西游記、嫦娥奔月、大禹治水等等。針對學生的年齡特征，通過這些故事的誘發、聯想，使學生明辨是非，領悟中國傳統文化所蘊涵的人文精神，增強民族自豪感；同時營造良好的作畫氛圍，采用獨幅或連環畫的形式再現故事情節與場面。通過給寓言、神話配畫，不僅可以形成各學科間的知識交流，加強學科間的輻射，而且通過美術這一視覺形象，凝固藝術再現文學這一語言形象。流動畫面，做到圖文并茂。使學生從小受到各種藝術的熏陶，從而活躍思維，拓寬視野，提高表現力和創造力，同時也為兒童畫創作開辟了另一新天地。
蘇教版第十一冊美術教案(新) 第二十課：寓言、神話配畫
（二）教學目標
情感領域：通過為寓言、神話配畫，激發學生的藝術情感，領悟傳統文化所蘊涵的人文精神，增強民族自豪感。
認知領域：體會寓言、神話的`內涵，了解配畫、插圖的畫法風格，進一步了解文學與藝術形式的聯系。
操作領域：用單幅（連環畫）形式給寓言、神話配畫或結合學校社區活動，與其他學科相聯系進行策劃、制作表演與展示，培養學生的理解力、創造力和綜合實踐能力。
二、教學過程設計：
（一）課前準備：
教具：寓言、神話資料，范作，學生作品，實物投影儀等。
學具：寓言、神話資料及顏料、彩紙等繪畫工具。
課時：2課時。
（二）設計方案
●教學導入：（第一課時）
教師用優美的語言繪聲繪色地講述神話故事——羿射九日。
故事大意：在堯帝的時候，10個太陽一起出現在天空中，土地烤得直冒煙，禾苗都枯干了，銅鐵砂石也軟軟地快熔化了，人民更是不好受，一些猛禽怪獸也出來作亂，人民苦上加苦。羿帶著天帝御賜的紅色的弓、白色的箭去解放受苦的人民。他彎弓搭箭，一會兒滿天流火，一團紅紅亮亮的東西墜落地面上，就成了三足烏鴉，那是太陽精魂的化身。羿射下九個太陽，留下一個給人們照亮，他又除掉了怪禽猛獸，創造出一個美好的人類家園。
教學設想：優美動聽的配樂故事，使學生很快進入故事中的角色，并創設了特定的審美情景，渲染了良好的教學氛圍，為后面的啟發創作作好鋪墊。
●了解故事內涵，啟發聯想創作。
①想一想，說一說“羿射九日”中最動人的情節，最精彩的場面是什么？
教學意圖：通過想一想，說一說，讓學生對故事進行取舍，提煉其中最精彩的部分，為后面有意思的配畫作好伏筆。
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