一、教 材 分 析
灑水成畫是小學生在生活和衛生勞動中熟知的事情，本課灑水成畫正是選用灑水作為繪畫的表現內容，讓學生感悟美術造型表現樂趣，進行情趣盎然的集體美術繪畫學習的載體形式。
通過灑水成畫參與游戲，滴水連線，灑水作畫，使學生從兒童天性的需要滿足中引發學習欲望，促進學生自主參與學習。教學內容側重對線條的認識，通過隨意灑水成畫的盡情表現，為學生提供新穎的“玩中學”的途徑，獲得改變美術課程學習方式的嶄新體驗。
本課灑水成畫學習形式是來源于生活體驗，灑水成畫的效果像水墨畫但又沒有水墨畫工具材料的諸多限制，很適宜本年級小學生，學生能夠從中獲得眾多的學習收益和愉快體驗。
二、教 學 目 標
增進美術學習的自信心，獲得繪畫學習的`愉快體驗，促進集體協作精神的形成。
認識灑水成畫的基本方法。
認識繪畫及其工具材料的多樣性，了解線條和線條繪畫的基本知識。
三、教 學 設 計
本課應從不知到知，從無意到有意，從參與到討論，從發現到審美的多層面多角度進行教學設計，使本課的美術教學價值得到充分體現。
教學過程一般可考慮灑水游戲——發現學習——合作表現——賞析交流等環節。先讓學生參與自由灑水的游戲，引導學生在灑水所留下的痕跡中去發現、找到有趣的形象，明白水瓶可當畫筆，灑水可作畫。以學生發現有趣的形象為契機，深入探討“以瓶為筆、滴水連線”的技巧。瓶口與地應保持較近的距離，使畫出的線條清晰，用力擠壓瓶子或慢速移動均可畫出較粗的線條�；顒舆^程中，應注意師生的互動參與，激發學生主動學習的內在動力和獲得心靈感悟。合作表現應與開始的自由灑水游戲有學習層次上的提升，并開展有主題的集體繪畫練習。主題性集體繪畫，應將內容設計得廣泛一些，避免內容題材過于單一的現象，以免束縛學生的自主發揮。
評價可以組織集體觀賞，評析對集體作品的感受，交流在學習活動中的感想體會。
作業要求：玩一玩灑水的游戲，看看你能發現什么；大家齊心協力，用清水或顏色水在地上畫一幅大畫。
四、教 學 建 議
課前準備時場地規劃是較重要的，它既是教學活動的空間，也是學生完成和呈現作業的必要條件。盡可能選擇一塊能先嘗試體驗，后集體創作的空地，使灑水痕跡清晰可見。由于灑水痕跡需要保持一段時間，因此應注意考慮天氣的因素，宜選濕度適中的晴天。
分組作業是相對的，教師要注意調動整體的合作行為，隨時進行作業整體上的協調。
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