【教學目標】
�。薄⒄_認讀課文中的６個生字。
�。病⒆x懂第１０自然段中的假若你一直和時間賽跑，你就可以成功理解這句話的意思，懂得珍惜時間能收獲成功。
�。�、能流利地朗讀課文，并能有感情地朗讀課文８、９、１０三個自然段。
【教學重點】
讀懂課文８、９、１０自然段的內容，并能有感情的朗讀。
【教學難點】
理解：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功理解這句話的意思。
【教學準備】
１、指導學生流利地朗讀課文。
２、準備兩段音樂，一段是歡快的《莫扎特小夜曲》，一段是憂傷的《天鵝》。
【教學過程】
一、談話導入
師：三⑴班的同學們好，我知道你們是一群特別熱情的孩子，所以我今天要告訴大家一個秘密，我先告訴一個同學，然后請他響亮的告訴大家，（今天是我的生日，這句話告訴給一個學生，然后請他將話轉告給大家──語言轉換訓練）。知道我今天的心情嗎？猜猜看，為什么？
學生回答后，師：大家都認為我今天一定很快樂，其實我現在的心情很復雜。有開心，但更多的是無奈和憂愁，以為看到你們的開心快樂，我想到了我無憂無慮的童年生活；看到自己是２９歲的人了，我想到青春年少正離漫漫遠去，想到曾經活力四射的自己漫漫被年老遲鈍代替，我既無奈又害怕。同學們，你們有過這樣的經歷嗎？（學生交流）。
師：有一個臺灣的散文家叫林清玄（板書：林清玄），在他童年的時候也碰到了和我們一樣的問題──對時間的流逝感到害怕和憂傷，可是，他找到了解決的辦法，同學們想知道嗎？那就是和時間賽跑（板書課題）。
師：你對時間有什么了解？（學生各抒己見）是啊，時間摸不著，看不見，我們怎么能和它賽跑呢？可是童年的林清玄能，同學們讓我們一起來學習課文，來看個究竟吧。
二、朗讀課文，學習６個生字
�。�、師朗讀課文，劃出帶拼音的生字和你不認識的字，并且給每個自然段標上序號。
�。�、檢查生字的認讀，指名認讀６個生字和帶有生字的句子。并由讀得準確流利的學生帶其他的學生讀。
�。�、再大聲地自由朗讀課文，讀準剛才學過的生字。邊讀邊思考：我是怎樣和時間賽跑的？課文那幾個自然段描寫了我和時間賽跑的情景？
�。础W生自由朗讀
�。�、交流思考結果（８、９自然段）
�。丁W習８、９、１０自然段
�、� 指名朗讀第８然段，其他同學思考我是怎樣和時間賽跑的？找出相關的語句在讀一讀。
�、� 交流：與太陽、與西北風、與作業賽跑（板書）
�、� 想象一下我還會和誰賽跑？
�、� 我與這些代表時間的事物賽跑的.結果是什么？你怎么知道？到課文中找出語句讀一讀。
�、� 指導朗讀第８自然段：高興自豪、聲音較高、語速稍快。
�、� 自由童年的我會和時間賽跑嗎？學習第９自然段
�、� 后二十年的我又是怎么和時間賽跑的呢？
�、� 指導有感情朗讀第９自然段。（重點指導讀好兩個雖然，但是）
�、� 此時此刻，同學們又是怎么想的？
⑽ 我的一生和時間賽跑，一生都受益非淺，我是怎么想的？你對和時間賽跑有什么看法？
⑾ 重點理解假若你一直和時間賽跑，你就可以成功理解這句話的意思。
�、� 我是一直和時間賽跑的嗎？我獲得了那些成功？
② 指導有感情地朗讀這句話。
�、� 同學們，你們想獲得成功嗎？那你愿意和時間賽跑嗎？你準備這樣和時間賽跑？你能做到一直嗎？老師相信只要你們能一直和時間賽跑，一定能取得輝煌？
�、� 老師這兒有兩段非常優美的音樂，請你聽一聽哪一段適合給８、９、１０自然段配樂？
�、� 學生聽兩段音樂后，進行選擇，說說你為什么選擇這一段？（因為他和時間賽跑勝利是高興自豪的，學生回答后板書）
�、� 配樂朗讀訓練。
三、課堂總結
林清玄和時間賽跑，他抓住每分每秒，收獲了一次又一次的成功，可是他以前卻是的。（板書：憂傷害怕）這又是為什么呢？我們下節課繼續學習。
四、作業
自由反復朗讀課文
【板書】
和時間賽跑
憂傷害怕────高興自豪
假若你一直和時間賽跑，你就可以成功
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