教學目標
1. 了解生態系統是一個相互依賴和制約的系統，要按照科學規律對待生態環境，提高環保意識。
2. 理清文章思路，感知文章內容，提高學生閱讀科學小品文的能力。
3. 體會本文用準確生動的語言介紹科學知識的特點。
說明：
這是一篇科學小品文，內容淺顯，條理清楚，按照邏輯順序進行說明。文章以典型的事例，說明生物入侵的原因、過程和結果，指出盲目引種的危害性，科學引種的必要性。使人們懂得生態系統是一個相互依賴又相互制約的系統，要按科學規律對待生態環境的道理。教學本文時，要指導學生學習梳理文章結構，分析說明方法的作用、品味文章準確、生動象的語言，并引導學生按照科學規律對待生態環境，增強環保意識。
教學重點與難點
1。重點：體會本文用準確生動的語言介紹科學知識的特點。
2、難點：了解生態系統是一個相互依賴和制約的系統，要按照科學規律對待生態環境，提高環保意識。
說明：
首先，本文語言較有特色，文中有許多加引號的詞語，用了擬人的手法，賦予了植物以生命，舉例子、列數字等說明方法的綜合運用也使文章的可讀性增強，語言講求準確、生動。其次，文章重點強調介紹了“生物入侵”給人類帶來的危害、對生態環境的破壞作用，旨在告訴人們在生態環境中，生態平衡的重要，讓我們關注“生物入侵”，避免生態災難，增強環保意識。這點對學生來說有一定的難度，所以將本文的教學重點確定為體會準確生動的`說明語言，難點則是引發學生按照科學規律對待生態環境，提高環保意識。
教學過程
教學環節
教師活動預設
學生活動預設
設計意圖
導入新課，激發興趣
1、出示葛藤、仙人掌、鳳眼蓮、挪威楓、千屈萊、水葫蘆等植物的圖片。同學們你們喜歡這些漂亮的植物嗎？就是這些美麗的植物，引進到別的國家后，破壞了那里的生態平衡，甚至帶來了災難。
我國是遭到生物入侵最嚴重國家，據不完全統計，目前入侵我國的外來物種已有400種，直接經濟損失至少500多億元。科技日益發達的21世紀，環境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態問題又是當今世界環境問題的中心議題。下面我們來學習《警惕生物入侵》，希望學習此文能促使我們提高保護生態環境的意識。
觀看圖片，自由發言。
用漂亮的的圖片和相關數據調動學生的學習興趣，為后面的學習做鋪墊。
初讀課文，
整體感知
1、提問：究竟什么是“生物入侵”？請閱讀課文，
要求：（1）本文有哪些需要注意的字詞。（2）邊閱讀圈畫，邊思考：給“生物入侵”下個定義。
2、提問：文章主要寫了哪些內容？本文的結構是怎樣的？
1、默讀課文，并進行圈畫。
（1）積累詞語：絕妙、蔓生、纖弱、婀娜
（2）明確：“生物入侵”是指引種物種不當引起生態失衡、生態災難。
2、閱讀、圈畫、討論，明確：
（1）課文以美國引種葛藤和中國引種水葫蘆為例，介紹生物入侵的原因、過程和結果。告訴人們引進物種是好的，但不要“不顧國情、不講科學地盲目引進外來物種”，要“警惕生物入侵”。
（2）本文的結構是：總（生物相互依存，和諧共處）━━━━分（舉例：生物入侵打破了生態平衡，及其后果）━━━━總（呼吁警惕生物入侵，維護生態平衡）
俗話說；“不動筆墨不讀書。”在閱讀過程中應注重培養學生養成圈畫的習慣。
本環節主要是讓學生理解文章的主要內容，理清行文思路，在把握文章整體結構的過程中，要教會學生方法，培養學生獨立思考、分析概括能力。
研讀課文，把握內涵
1、“生物入侵”究竟會帶來哪些“生態災難”？作者是如何告訴我們這些危害的？
2、課文介紹的是“生物入侵”，為什么開頭與結尾都要提及“生態平衡”？
學生思考明確：
1、“生物入侵”破壞生態平衡、危害經濟發展（威脅人類健康）。“生物人侵”實際上是人類追求短期利益的產物．是違反自然規律的產物。作者通過典型例子（葛藤和水葫蘆）告訴我們這些危害。
2、文章提出以當地物種為主、謹慎引用外來物種的原則。引種葛藤與水葫蘆，本意都是要解決某些實際問題，而且也會在一定范圍和時間內產生積極的效益，但因這種做法忽視了生態環境的規律，破壞了生態平衡，結果事與愿違。文章并不一概否定生物引種，只是反對“不顧國情、不講科學的盲目引進外來植物”。文章提出了以當地物種為主、謹慎引進外來物種的原則，這是合乎科學規律的，從而保護了生態平衡。
在品讀過程中，問題的設置能夠引起閱讀的興趣，突破教學重難點。通過課文具體分析，培養學生對課文的理解能力和表達能力。
再讀課文，品味語言
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