教學目標：
1、結合文中描寫少年渡河的有關語句，體會少年的倔強個性。
2、學習渡河少年那種執著向上、永不退縮、勇敢自信的精神。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、學習本課的生字，理解“倔強”“奇葩”“滑進”“擎”等詞語的意思。
教學重點、難點：
1、理解重點詞語、句子含義。
2、體會人物的內心世界及內在精神。
教學準備：
熟讀課文，學習生字。
教學過程：
一 談話導入：
同學們當你清晨準備坐車上學時，發現身上沒有半毛錢，你對售票員說沒錢能讓我坐車嗎 ?可是被拒絕了。你會怎么辦?怎么想呢?(走著去或者不去了等)曾經有一位少年也遇到了類似的情況。一條大河擺在他面前，又被船家拒絕了，那這個孩子會怎么辦呢?讓我們一起走進課文，看個究竟。板書課題。齊讀課題。
二 檢測預習 感知大意。
1、根據自己的預習用簡短的話說一說課文講了一件什么事。
2 說一說課文時按什么順序來寫的?
(起因 經過 結果)
三、精讀課文 感知內涵
(一)弄懂事情的起因
1、自由讀文 要求讀準字音讀通句子 找出事情的起因。
2瀏覽課文 找出少年與老人的對話，你認為這是怎樣的老人，怎樣的少年?( 生匯報 師板書：誠實)
3、抓住老人當時的兩個動作 彎腰 低頭 體會老人是無心的拒絕。
4、出示：少年向當頭挨了一棒，孤零零地立在岸上。體會修辭方法的好處。
(二)分析事情的.經過
1、默讀課文找出作者和老人面對河中少年的不同反應。畫出老人說的話。
2、生補充作者想喊沒喊出來的話可能是什么?
3、指導分角色朗讀老人說的話 體會老人的好心 少年的倔強。
4、指導朗讀10--12自然段 完成填空
5、配樂朗讀
(三)事情的結果
1、少年為什么會給老人寫信?想一想信中可能會寫些什么?
2、課文中少年除了具有誠實、倔強、感恩這三種品質外還有那些值得我們學習的地方呢? (出示填空學生自由補充)
3、如果你在今后的學習生活中遇到了困難你會怎么面對呢?
四、教師總結:
作者不僅為我們塑造了一位倔強、自立、自強、執著的少年，也給我們塑造了一位有感恩之心的少年。相信這位少年的品質將永遠激勵、鼓舞著我們。現在請同學們大聲告訴我今后你在遇到困難時你會采取怎么樣態度呢?是躲避還是挑戰呢?
五、拓展延伸 課堂小練筆
相信學完這節課大家都會有自己獨特的感受，面對今后的生活也會有一些新的想法。現在請同學們拿起筆用簡短的語言把自己的感受寫下來。
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