【學習目標】
１、知識與能力：
掌握本課的生字、新詞，理解課文內(nèi)容并能有感情地朗讀課文。
２、過程與方法：
尊重同學的學習方式，讓同學在“自主、合作、探究”的過程中學會讀書、考慮、領悟、體驗。
３、情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)同學責任感，學會寬容，愿意做一個老實、有責任新的小朋友。
【學習準備】
多媒體課件、生字卡片、便條等。
【學習過程】
一、生字復習游戲：“猜猜俺是誰？”
１、師手拿生字卡片，并說：“猜猜俺是誰？”，生看卡片回答：“你是── ”。
（游戲的形式可以多樣，教師可以手持卡片對著一個小朋友、幾個小朋友、一小組的小朋友或者是全班的小朋友，讓所有的小朋友都能積極地參與，使小朋友們能愉悅地進入學習氛圍。）
棒極了。老師為你們的精彩表示感到驕傲！
（板書：俺為你們驕傲）
師：──么這里劃線的“俺”和“你們”指誰？
（生：“俺”就是老師，“你們”就是俺們。）
師：對了，經(jīng)過你這么一解釋，俺知道了：這是老師在為你們而驕傲。可老師為什么要為你們驕傲呢？
（生：為俺們剛才的表示吧。）
師：是的，俺也為你的.表示感到驕傲。
（在之前的板書中擦去一個“們”字大聲地讀出來。）
（生讀課題）
師：讀了課題，誰能告訴俺課題提到的“俺”、“你”是誰嗎？
（生：“俺”是指文中的老奶奶，“你”是指打破玻璃的小男孩。）
師：謝謝你，這么大方地告訴俺你所知道的。俺們把這個關系代進去讀讀行嗎？
（生讀：老奶奶為小男孩驕傲。）
師：有什么問題要問嗎？
生１：小男孩做了什么值得驕傲的事呢？
生２：老奶奶為什么為小男孩驕傲呢？
……
師：善于問問題的小朋友是懂得考慮的小朋友。老師給你們一些時間，用你喜歡的方式趕緊去了解這件事，看看是否能解答這些問題好嗎？
（生自由讀課文）
二、初讀課文
１、大聲地讀讀課文，喜歡的可以多讀幾遍。
２、同學展示讀文：
（指名讀或者同學自身選擇找同伴合作）
⑴ 想讀嗎？讀你認為是自身讀的最棒的一段。
（評價：太好了，你讀出了自信。）
⑵ 讀你最喜歡的一段。
（評價：你把你對課文的喜愛傳送給了大家。）
⑶ 讀你認為是課文中最難讀的一段。
（評價：敢于向高難度挑戰(zhàn)，精神可佩！）
３、讀得這么盡興，誰能跟大家說說課文？
（讓生充沛說）
三、品讀課文
１、小男孩想什么，他是怎么做的？請你讀出來：
⑴ 首先是害怕——逃跑了。
（生讀文，并體會讀出小男孩的“害怕”心理。）
⑵ 見到老奶奶——不自在。
（生讀文，并指導讀出小男孩的“不自在”心理。）
２、小男孩打破老奶奶的玻璃之后，他感到不自在，請大家猜猜他會作出什么決定？
（生自由組成小組討論）
３、生小組討論之后匯報：
⑴ 小男孩可能會讓爸爸媽媽賠老奶奶修玻璃的錢。
⑵ 也有可能就不賠了，反正老奶奶也不知道。
⑶ 禍是自身闖出來的，所以他會自身攢錢賠給老奶奶。
⑷ 小男孩可能會去請求老奶奶的原諒，供認自身做錯事了。
４、這都是你們豐富的猜測，小男孩選擇了怎么做？
（指名回答并出示文中的句子：他決定把送報紙的錢攢起來，給她修理玻璃。）
⑴ 他要自身承當責任，這就是他的選擇。
（讀上述句子）
⑵ 他是個不簡單的男孩，這就是他的良好品質(zhì)的證明。
（讀上述句子）
５、他把辛苦攢下的7美元和一張便條給了老奶奶，老奶奶是怎么想的怎么做的？
６、你喜歡這樣的男孩嗎？喜歡他的什么？
生１：俺喜歡他的老實。
生２：俺喜歡他知錯就改。
生３：俺喜歡他自身的事自身承當。
四、聯(lián)系生活實際談談
１、在生活中你是否遇到過這類事情，你是怎么做的？假如以后你遇到了這類事情你會怎么做？
２、假如你的做法和他一樣，請你讀──“他決定把送報紙的錢攢起來，給她修理玻璃。”
五、書寫指導
１、老奶奶給大家寄來一封信。
２、想給老奶奶回信吧，那得先把字練好，行嗎？
３、書寫并指導。
４、最后：老實是為人之本。
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