設(shè)計理念：
用教材必須把視角投向選文類型的甄別和選文功能的明確上，發(fā)揮選文“本源”(編寫意圖和教材規(guī)定)的教學(xué)功能，進(jìn)入到文本的底部，將文本解讀落到實處，給《日月潭的傳說》的教學(xué)增加一點厚實。
教材簡析：
王榮生教授將選文分成四種類型，即：定篇、例文、樣本、用件，并對每類選文功能作了較為明確盡的界定。《日月潭的傳說》屬于定篇類的選文。
《日月潭的傳說》是山水物產(chǎn)類傳說。該文體有其自身的特點。特點一，山水物產(chǎn)類傳說通過生動的故事來解釋當(dāng)?shù)氐纳剿拔锱c特產(chǎn)。日月潭由解釋而產(chǎn)生美麗的傳說使碧水生情，青山生色，它是臺灣的驕傲。特點二，傳說有神奇的想象，如果沒有想象，那就沒有漁大尖哥、水社姐這兩個藝術(shù)形象，也就沒有了《日月潭的傳說》。要讓三年級的學(xué)生學(xué)懂大尖哥、水社姐勇斗兩條惡龍的過程，體會勞動人民的智慧、力量和勇于斗爭的精神，也必須借助想象。特點三，民間傳說還具有一定的思想性。《日月潭的傳說》表達(dá)了正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力;對付惡龍那樣的.敵人，要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。《日月潭的傳說》是日月潭自然美與人文美的結(jié)合體。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助文本、圖片及觀察交流，感悟日月潭的山清水秀。
2、聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句，展開想象的翅膀，感悟大尖哥和水社姐的形象，體會他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。
3、指導(dǎo)采錄：搜集身邊的傳說、適當(dāng)加工并交流。
教學(xué)過程：
一、 讀圖文品美景
1、 出示日月潭風(fēng)景圖，
(適當(dāng)解說;日月潭是臺灣省最大的天然湖。潭中有個小島將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因為輪廓近似月亮和太陽而得名。周圍有大尖山和水社山等，讓我們一起來欣賞那里的美景。)
2、你能用一兩句話來說說你看到的美景嗎?(日月潭之美在于環(huán)湖重巒疊峰，湖面遼闊，潭水澄澈)
在學(xué)生的發(fā)言中理解“環(huán)抱”、“樹木蔥蘢”
3、課文的第一段也寫出了日月潭的美麗，試著讀一讀。
(設(shè)計意圖：山水物產(chǎn)類傳說充分體現(xiàn)了人們夸耀家鄉(xiāng)的自豪心情，因為風(fēng)景美麗而自豪。看圖使日月潭的美麗直觀而形象，看圖說話讓美麗的風(fēng)景與詞匯直接聯(lián)系，進(jìn)行短線習(xí)作的訓(xùn)練，短線習(xí)作與文本語言相互融合。)
二、 學(xué)傳說識英雄
1、知“黑暗”
“說起日月潭，還有一個動人的傳說，很久很久以前，兩條惡龍吞吃了太陽和月亮，天地間漆黑一片。”人世間沒有了太陽和月亮，會出現(xiàn)了怎樣的現(xiàn)象呢?
(分不清白天和黑夜，樹木枯萎了，鳥兒不叫了，稻田里快成熟的稻穗也干癟了，家家戶戶的糧食吃光了，牛羊快餓死了，日子過不下去了……)
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