《燕子》是一篇老課文，在選入三年級教材時略有改動。例如原有教材是“微風吹拂著才千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳”，在選入本冊教材時改成了“微風吹拂著千萬條才展開帶著黃色的嫩葉的柳絲”等，這樣的改動，更切合學生的實際水平，也有利于我們的教學。在此提請大家注意。
因為是老課文，相信大家對內容比較熟悉。又因為是一篇文質優美的老課文，拿《燕子》作課的公開教學比較多，所以相信大家對《燕子》的教學案例也了解頗多。在此，對《燕子》的教學不再展開，就講要點：“如何突破本課的難點──引導學生感受燕子的快樂”。先請大家看一則案例：
師：小燕子經過長途跋涉，終于回到了它向往中的南方，它一定非常──（高興）。
師：你從哪里看出了小燕子的`快樂？
生：小燕子高興地玩起來呢！你看“在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧地叫著，有的由這邊的稻田上，轉眼飛到了那邊的柳樹下邊。”
師：真的啊，就像你到了兒童公園，一會兒跑到這邊，一會兒又跑到那邊，興奮極了。
生：小燕子像我一樣頑皮，“有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。”我知道它是故意的。
師：你喜歡這些小燕子嗎？讓我們從你的朗讀中聽出你的喜歡。
沒有過多的硬棒棒的字詞的講解，而是從溫暖的感受入手，運用學生已有的情感體驗，來體味小燕子的快樂，這未嘗不是一種有效的嘗試。
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