教學要求：
1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。會寫本課5個生字，理解由生字組成的詞語。
3。從人物語言體會人物思想感情，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
4。學習并領(lǐng)悟本文的寫作手法和記敘順序。
重點、難點：
試從寫法角度指導閱讀，走近人物精神世界。
教學準備：
課前搜集有關(guān)錢學森的資料。
課件
教學過程：
一、（出示）頒獎詞
在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。
五年歸國路，十年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。
1。讀這段文字，猜他是誰？
2。錢學森（板書）。
3。生談?wù)剬λ私猓瑤熜〗Y(jié)。
4。齊讀課題。
二、檢查生字新詞。
1。聽寫含生字的詞語。
額頭 赴美留學 富裕 誠懇 貢獻
重點指導裕（巧記字形、字意）
2。對照屏幕同桌互相批改聽寫的詞語。
三、初讀課文。
1。自讀課文，讀出你最想讀的一段或最有把握的一節(jié)。
2。簡要說說本文主要寫了一件什么事？
四、探究語言，體會情感。
1。回顧寫人文章的共同點（如語言描寫、動作描寫，寫人的經(jīng)歷等）。
2。畫出文中錢學森的語言，在最打動你的地方寫下批注。
3。交流。
預想：（出示）：他說：我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。
①你從這句話中讀出了什么？（補充）想想現(xiàn)在錢學森他在哪？生活怎么樣？他想回到那兒？
②齊讀這一節(jié)，最讓你心頭一顫的字眼是什么？
（出示：第4節(jié)）
錢學森誠懇地說：我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷鳎@一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家──祖國的兒女們共同創(chuàng)造。
①比較兩段話，扣住我我們細小差別言外深意。
②假如你也是一名留學生，聽了錢學森誠懇的話，你會怎么想？
③男女生分別讀這兩節(jié)。
4。小結(jié)讀書法。
5。找出其他人物的語言描寫，有何用意？（對比呈現(xiàn)，襯托寫法）。
五、記敘順序──例敘又妙用。
1。畫出文中表示時間的詞語，再讀第1節(jié)，想想時間的順序，課文的第1自然段應(yīng)放在哪里？為什么要放在文章的.開頭？
（倒敘又可以設(shè)置懸念，激起讀者的閱讀興趣）。
2。再讀第1節(jié)，（出示第1節(jié)）想到前方而是火箭的艙壁！
六、回讀頒獎詞。
七、學后談?wù)勀銓﹀X學森這個人怎么看？
八、作業(yè)。
借鑒本文寫法，寫一個自己熟悉的人。
教學設(shè)想
金秋九月，我有幸來到淠河之濱，大別山下，目睹新秀風采，聆聽名家點評。小語專家高林生老師回望當前閱讀教育誤區(qū)，細說閱讀教學目標體系。南湖一小潘校長執(zhí)教精品課例《錢學森》則是對我在震驚之余，重新認識閱讀教學，并在實踐操作力求做到以下幾點：
首先夯實基礎(chǔ)，扎實閱讀。
小語專家崔巒說過：小學語文姓小，干什么事？讀好書，寫好字，聽得清楚，說得明白，寫得通順，這叫基礎(chǔ)。我組織學生當堂聽寫，反饋學生字詞掌握情況，設(shè)計不同形式朗讀，能根據(jù)語境寫一段話。聽、說、讀、寫，每一環(huán)節(jié)落在實處，扎扎實實地學習語文。這是語文的必修課，也是形成語文素養(yǎng)重要途徑。這在秀新出奇年代里永不過時的舊招，雖老套但實在有效。
其次要明確閱讀的年段目標，從寫法角度讀文章。
《錢學森》一文是六年級上冊的一篇課文，高年級閱讀教學目標：抓結(jié)構(gòu)揣摩文章的表達順序，注意不同文體的寫法，更要有篇章意識。我在設(shè)計《錢學森》一文時，這篇寫人的文章有它的獨特性。它在敘述中采用倒敘手法，讓人印象深刻，文中主要采用語言描寫人物形象，使用襯托表現(xiàn)手法，我沒有從零點開始，試以習作角度，根據(jù)以往寫作經(jīng)驗進行閱讀，讓習作指導閱讀，而在閱讀后鞏固習作方法，讓閱讀與習作進行長線結(jié)合。
以上兩點是我在參加華東三省六市小語協(xié)作交流活動中最大的感觸。由于本人能力有限，在實際操作中漏洞百出，但我希望傳遞給大家的是對閱讀課一個新認識，一個新的閱讀視角，讓閱讀手段化更清晰，每個階段的語文學習應(yīng)該找準自己的定位，有的放矢。
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